淺談高三數學復習備考的有效策略分析

劉軍強

廣東省梅州興寧市教育局教研室，廣東梅州 514500

引言：

高三階段的數學已經進入總復習的階段，面對著即將高考的問題，學生的壓力越來越大，在教學過程中，教師要采用教學方法的轉變，緩解學生的壓力，緩解學生的緊張情緒。在此過程中，尋求改進高中數學教學效率的教學方法，找出教學中存在的問題，結合實際，正確的醫學，因此，設計一種高效的教學方法，提高高中生數學學習的效率，促進學生自主學習的探究性思維。

一、高中數學復習教學有效性的實踐與思考

新課程具民主性、開放性、科學性，而新高考不僅具有選拔功能，更具有引導新課程改革走向的功能。把新課程標準的理念、新高考走向和課堂復習教學的實踐結合起來，大膽地進行實踐活動，以教材為平臺和依據，充分地挖掘、開發和利用各種課程資源，整合形成適合自己學生個性特征的校本講學案，創新和發展課程是實現教學復習有效性的重要途徑。

新課程標準要求高考的數學考試問題要穩定和變化。其特點是：穩定以基礎為主體，以選擇為導向，增加思維量，減少計算量，提倡理性思維，具有“靈活性”的能力。因此，要提高高中數學復習的有效性，一定不要搞題海戰術。唯一有效的辦法是開發適合自己學生個性特征的校本講學案。第一輪復習時，我們以教材上的題目為主，適當拓展并整合有關資料的題目編制講學案。在第二輪評審中，為了使講座更加具體和有效，使它更適合我們學生的實際水平。我們把教材中的重點挑出來，一輪中的問題拿出來，學生的疑難融進去；以點帶面，突出重點，圍繞六大類題型展開。同時，精心設計課后作業，實施滾動設計，具體為：錯題重現，糾錯反饋，鞏固提高，引申拓展。新課程標準要求我們教授學生新知識，而不僅僅是談論這一知識點，而是要傳遞這一新知識點。引導學生發展一系列知識分歧，從而創建知識網絡，讓學生探索 和總結自己，進而實現知識的內化。

二、高三數學復習備考的有效策略

1.合作小組教學方法，促進學生全面進步

學生學有所得是每一位教師的目標，在高三數學復習中，這一點顯得尤為重要。新課程標準強調學生的主觀地位，基于團隊的合作教學是我們一直倡導的教學方法。在進行分組時，教師應該根據每一名學生的學習能力與數學基礎，將學生合理地分為若干組，使得每組都能夠“勢均力敵”。小組合作學習能夠以學生為本，將課堂的時間交給學生進行思考，在思考中得到有效的發展。它也可以充分地發揮學生對數學學習的主觀能動性，在合作交流中，正確地認知自己的學習能力，吸收優秀的建議與方法，取長補短。例如，教師在帶領學生復習“圓錐曲線與拋物線”這一章節時，為學生出一個例題，然后讓小組合作進行探討，并解題。在每個小組中，由于大家的學習程度不同，有些學生只能解出簡單的步驟，有些學生則可以將題完整地解答出來。這時，由于是小組合作，學優生可以將自己的解題步驟講解給其他學生，幫助他們完成解答任務，在此過程中，學優生又可以鞏固自己的知識，最后使得每個小組人員都可以解答，每個人都能夠學到知識。通過扶持為主的教學方式，為他們設計符合要求的習題，進行訓練。這有助于學生建立自信，并鼓勵學生前進。

2.思維導圖審查方法，幫助學生理清知識

思維導圖審查方法主要是指利用順序，文本，數字，邏輯等放射性思維構建清晰準確的知識內部關系架構圖。有助于快速記憶并進一步提高記憶的思維能力。在復習高中三年的過程中，有必要全面鞏固整個高中數學知識。即使很無聊，特別是對于基礎薄弱的學生來說，很容易跟上教師的節奏和落后的情況。幫助學生理清知識，增強知識聯系，縮短審核時間；改變學生的認知風格，增加他們的主動性；培養發散思維，激發學習熱情，最終提高學生評價的效率和質量。例如，在學完三角函數知識后，教師可以將整個章節的知識用思維導圖表示出來，讓學生清楚地了解知識點的相關內容，并了解他們在整章中有多少知識。有哪些不足之處，然后將重點放在審查上，以提高學生的復習效率。

3.培養學生獨立學習的變異教學方法

變異教學來自教材，高于教材，貼近學生的生活。通過多變的方式進行教學就是變式教學法，幫助學生形成系統的知識框架，掌握各個知識點的靈活運用，促進學生對數學問題的理解能力和解決能力。變異教學法允許高中生在復習過程中掌握數學理論知識的不變性，探索數學變化規律，提高學生的知識應用能力和創新能力。在高三數學復習階段通過變式教學，能夠讓學生清楚地掌握各個知識點之間的內涵，也能夠綜合地運用知識，它有利于培養學生的復習動機和創造力，培養高中生對數學問題的思考能力和解決問題的能力。擴大數學思維，提高高中生數學復習質量，幫助學生輕松應對高考。

三、結束語

總而言之，高中三年級數學的復習至關重要，教師不僅需要幫助學生鞏固所學知識，拓展新的知識領域，提高數學學習能力，提高學生學習數學的效率也是必要的。因此，教師應注意學生在學習過程中的主體地位，與學生一起參與課堂學習，最終提高高中數學復習的質量。創建一個高效的高中數學課，并在最后的高考中贏得一個漂亮的答案。