敦煌壁畫故事進入小學社團活動的探索

郭 彤

引言：目前，學生社團不僅僅存在于大學校園當中，許多中小學也陸續成立學生社團，以此來培養學生的德智體美勞，促進學生的全面發展。但是據調查，各中小學的社團普遍以音樂、美術、舞蹈、書法為主，而講故事，做演講做為一種語言類培養的課程，卻沒有受到高度重視，在小學社團活動中設立演講，講故事課程是很有必要的，因為講故事可以鍛煉孩子的思維與語言組織能力。而且，在培養學生的文化素養、個人素質、審美能力和藝術鑒賞能力以及綜合全面發展時，有著不可替代的重要作用。

一、敦煌壁畫故事進入小學社團活動的必要性

首先，敦煌壁畫故事進入小學課堂有利于傳承發展敦煌文化。中國傳統文化博大精深，而敦煌文化做為其重要組成部分，有著很大的影響力。但在國際上人們總認為“敦煌在中國，敦煌學在日本。”究其原因還是因為我們對其不太重視。在敦煌，人們對于敦煌文化還缺乏一定的認知性和傳承性，敦煌本地及周邊城市的人們并沒有意識到“敦煌文化”是一條長久的研究和發展之路，而在小學課堂中開展敦煌壁畫故事教學課程，是傳承弘揚敦煌文化的有效途徑，有利于讓學生從小建立良好的敦煌文化觀念，有助于對家鄉文化的發展和傳承。

其次，有利于學生綜合素質全面發展。學校開展講故事社團活動，不僅能夠給無法參加校外普通話和演講培訓班的同學提供學習演講的機會，還能通過學習，增強學生的知識儲備能力，語言表達能力，提升學生的應變能力及膽量。

二、小學課堂講授壁畫故事的探索

在西北師范大學2019年“本科生創新能力提升計劃”學術課題立項中，我們以敦煌壁畫故事進校園——以板橋小學為例，將敦煌壁畫故事帶入小學社團活動中。由于該小學是一所農村小學，所以學生沒有真正系統了解過，因此在教學過程中要注意故事的選擇、上課的方式、上課時長及PPT的制作，并且根據學生的課堂反應及時調整課程安排，安排適合學生的教學課程，主要目的就是加深學生對故事的理解，從里面體會出所蘊含的哲理，并結合自身情況進行分析討論。

在課堂上，學生們學習的興趣濃厚，充分反映了學生好奇心強、喜歡聽故事、講故事、樂于表現的心理特點及生理特點，他們會主動提問求解并于課下主動復習和提前預習，能夠將每一個小故事根據自己的語言表達出來，并且會從中獲得自己的感受，同時，也認識了一些生難字，也不斷提高了學生的普通話水平。從一個個陌生的故事到熟悉它的內容，理解它的含義，學生表現出了濃厚的興趣，也受到了該校老師的支持。

在教學中，不斷發現問題，解決問題，根據學生接受程度制定的適合學生的教學計劃，我們采取寓教于樂的形式，前期講故事，后期演故事，他們不僅樂在其中，還提高了對敦煌文化的認識。

在練習中，選取多個故事進行表演。以九色鹿故事為例：故事中九色鹿不顧性命安危就落水者，體現出九色鹿善良、正義、美麗的情懷，面對落水者的報恩九色鹿毫不在意，甚至對于落水者的背叛，九色鹿依然面不改色，這些都體現了九色鹿正義凜然、不被這世俗所吸引的英雄氣概，也告訴人們不能見利忘義，恩將仇報。學生也通過課后查詢，找到同類型的故事，并在課堂上進行分享。同時我們也選取這個故事編排話劇，撰寫劇本（把一些不適合孩子的部分進行刪減）、選定角色、進行排練，在排練過程中，學生因為口音問題而出現的吐字咬字不清楚，以及臺詞不熟練，使得排練停滯不前。因此，普通話練習，語言表達能力的練習是非常重要的。

敦煌壁畫故事進入小學課堂，不僅僅是把故事講給學生，也是為學生們普及敦煌文化知識，從而深入了解佛教在傳入中國之后，它的發展歷程以及演變過程，讓學生們充分感受到敦煌文化的魅力。

結語

在小學社團活動中設立敦煌壁畫故事課程具有一定的必要性，它能夠在教育過程中發揮其作用，能夠促進學生的全面發展，也為敦煌文化的傳播及弘揚起到了一定的作用。任何文化的傳承與發展都需要人才，而像敦煌文化更應該從小培養，讓孩子們從小學習，從思想上認識到敦煌文化的魅力，因為敦煌文化的傳承不僅僅是一個方面，它更是老一輩人精神上的一個表現，這種傳承會讓我們知道敦煌文化的傳承之路任重而道遠。