淺談小學(xué)生思想品德教育

楊秀潔

吉林省長春經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學(xué)，吉林長春 130102

背景介紹：這是一個內(nèi)向，愛小偷小摸，愛打架的小男孩---xxx。這個孩子一犯錯誤，當(dāng)老師說服、教育他的時候，從不說話。老師問他錯在哪了？他都會說“不知道”。就是這樣一個令家長、老師、同學(xué)頭疼的孩子，在我們大家的共同努力下，現(xiàn)在變得懂事，學(xué)習(xí)也有了很大的進步。

故事描述：xxx 同學(xué)是個內(nèi)向的孩子，平時不聲不響地，一做到作業(yè)就湊過去看旁邊同學(xué)的答案，或是回頭看后面同學(xué)的答案，時常有學(xué)生反映他抄襲作業(yè)。讓他單獨做作業(yè)，就一個人坐那不知干些什么，作業(yè)本上一個字都沒有。你問他會不會，不會問，會就做，他就對你笑笑。孔子說“少若成天性，習(xí)慣成自然”，意思是說一個人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)定的，終生都會起作用。教育家陶行知也曾說“習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度絕了不易變”，這些充分說明早期品格養(yǎng)成的重要性。對于這種情況，老師首先找他聊天，說他閃光的一面，每天都抽出一點時間跟他像朋友一樣的交流，慢慢的他有了一點自信。在課堂上，只要一有機會，我就提問他，答對了就給他充分的表揚和鼓勵。漸漸地他對學(xué)習(xí)有了一點耐心，有了一點變化，我就讓他跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)一桌，并結(jié)成學(xué)習(xí)對子，慢慢的他敢和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，也感到學(xué)習(xí)的樂趣。這名同學(xué)的變化讓我深入思考，深深地體會到?jīng)]有教不好的學(xué)生，就看老師的教育方法是否得當(dāng)。我們要做一個學(xué)生喜歡的老師。

那是三年級的時候，班級里經(jīng)常丟東西，這是個很嚴重的問題，問誰都說不知道。后來有個同學(xué)說，呂子安每天都跟著放學(xué)隊伍走到一半就回到班級取東西，是不是他拿的呢？根據(jù)這條線索，我沒有主動找他，而是偷偷的觀察幾天，果不其然，還真是他做的。因為這個孩子性格比較內(nèi)向，而且想法比較古怪，不能采取硬碰硬的方法，所以我趁著班會的機會，對這方面進行教育，觀看盜竊錄像小偷產(chǎn)生的后果有多嚴重，講解小學(xué)生日常行為規(guī)范等等。課下，我依舊帶他，和他說心里話，做朋友，有時還帶些好吃的東西給他，給他講誠實的孩子是多么好。每個人都有可能犯錯，但是知錯就改就是老師，家長的好孩子。從那以后，班級再也沒丟過東西。而且他還主動的說出了他的行為，表示以后再也不這樣了，還把所有的東西都交回了。這是一個多么大的轉(zhuǎn)變。教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人”。我們應(yīng)該做好學(xué)生稱職的生活導(dǎo)師和道德引路人，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的品格和生活習(xí)慣，做社會主義事業(yè)合格的接班人。

從這個教育故事中我深刻的認識到，怎樣做一個好的老師？

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于xxx這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、品質(zhì)好的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。每個孩子都是一粒花種子，只不過每個人的花期不同有的花一開始就燦爛綻放，有的花需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急。相信花都有自己的花期，陪著她沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。也許你的孩子永遠不會開花，因為他是一顆大樹“愛是教師教書育人的動力基礎(chǔ)。”作為班主任老師應(yīng)該有更廣泛的愛，無私的愛，真誠的愛。要把自己的愛撒向每一個學(xué)生，要用火熱的愛去融化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個學(xué)生都在愛的陽光下健康成長。