微課在小學信息技術教學中的應用

李輝

江蘇省張家港市塘橋中心小學，江蘇張家港 215611

引言：

微課是一種崛起的新型的課堂教學模式。它有著與傳統教學截然不同的特點，微課的時間短，針對性很強，可以言簡意賅地解決學生所遇到的問題。與傳統的長篇大論地繁瑣講解相比，學生會更喜歡簡單明了的講解。而且微課的開展是以短視頻的形式，學生可以隨時隨地使用自己的零碎時間進行學習。這樣不僅可以激發學生的興趣，還可以使學生在學習的過程中由被動化為主動。如果將微課與課堂完美地結合，就會使課堂效率得到極大的提升。

一、微課在小學信息技術課堂應用的優勢

1、有利于減輕老師重復教學的壓力

現在很多小中學信息技術老師較少，所以老師的課業任務很重。老師不僅需要給多個班級講課，而且每個班學生在講課的過程中，大多數學生是不能夠通過一次的講解就把知識完全掌握的，還需要老師進行多次的講解，才能夠理解、記住。這就很費神，也很耗費老師的時間。但是，如果把微課加入信息技術的課堂，就可以緩解老師的教學的壓力，可以減少老師的多次重復。老師將需要講的課程知識提前錄制下來，或者是在網上找到相關的微課視頻，發給學生使他們在沒有聽懂的情況下，可以自己先用微課進行再次學習。如果還是不理解，再找老師。這樣就可以減少老師的教學任務量，也可以更加便于學生進行學習。

2、運用微課模式可以幫助學生預習、復習

微課也是老師在課堂上所講內容的再現，包含了課堂的重、難點內容。因此，老師可以引導學生在課下運用微課進行復習，使學生把自己在課堂或者練習中遇到的但又不好意思問老師的問題，在微課的學習中進行自我的再次理解、吸收，直到學生自己看到明白、理解所有講解的知識點為止。這對于那部分學習比較慢、性格內向的學生是有很大的好處的。畢竟，老師要照顧學生的方面很多，不可能做到面面俱到。這就需要一種便于學生學習的教學模式，可以促進老師的教學與學生的學習。此外，微課也可以幫助學習效率高的學生，進行課前的預習工作。

二、在小學信息技術教學中開展微課教學的應用

1、增強信息技術的基礎教學

小學生對于信息技術的知識的了解還是比較少的，所以要想讓學生學好信息技術這門課程，還是要先注重對學生進行計算機水平、信息技術方面的普及。只有打好堅實的基礎，才能在之后的學習中快速提升。但是，信息技術的基礎知識，比較理論化，這就使學生的理解難度加大，從而會使得學生的基礎知識不牢固。這時，就可以把微課穿插在課堂中，讓微課來趣味化地講解原本這些枯燥的理論知識。這樣不僅可以提高學生在課堂上的注意力，使其認真聽課、理解消化知識，還可以提高課堂效率。

2、運用微課鼓勵學生擴大學習的范圍

在信息化的時代，充斥著大量的各種各樣的信息資源，但也為教育提供了便利。老師可以在課堂上告訴學生在互聯網上怎么下載自己所需要的學習資源，然后引導學生自己進行下載、學習，從而使學生在自學的過程中可以對信息技術的知識、操作更加的了解、熟練，也是通過微課進行的自我信息技術的拓展。當然了，學生在通過微課進行自學的過程中，如果學生遇到不會的知識點，還是要積極地詢問自己的老師的，不要讓疑問一直留在那里。網絡有豐富的微課視頻，學生可以在老師的指引下，選一些切實可行的進行學習。老師在教學的過程中，不僅需要結合實際進行教學，而且還要根據微課教學的客觀規律，不斷地提升自身的教學水平，從而也有效地擴展學生學習的知識范圍，為學生的進一步學習打下堅實的知識基礎。

3、開展趣味教學

小學生對于不了解的事物好奇心還是很重的。但是，計算機課程的教學太過于死板，以至于學生的學習熱情、以及積極性，在一定程度上都得到了壓制。老師應該在教學的過程中，當好引導者，發揮好其作用，還要尊重學生在學習中主體地位。在此基礎上，老師可以充分地激發學生的學習熱情，再進行微課的導入，使學生更好地抓住這幾分鐘的微課要點，從而實現更好的掌握。此外，教師還可以嘗試著去打破常規的教學方法，合理地使用一些創新的教學手段，比如說翻轉課堂等新形式，把課堂教學的主導權交到學生的手中，而老師在一旁可以監督其進程，還可以及時地對操作進行相應的指導。這樣可以使教師只需做好引導、監督，進而把握好課堂的節奏即可。通過微課，老師就可以使課程變得豐富、有趣，從而提高學生的積極性。

三、結束語

總而言之，微課應用于小學信息技術的教學中，可以將枯燥的知識形象生動地展現給學生。盡管微課程的知識點與時間都比較少，但是微課的教學效果卻也是很好的，也是一種很好的促進學生自主學習的教學模式。因此，老師在小學信息技術教學中應用微課，不僅可以豐富學生的課堂，還可以有效地提升課堂的教學效率。所以，老師在小學信息技術的課堂上，合理地運用微課，就可以使微課發揮其真正的作用，還可以使課堂效率提升。