小學數學核心素養的特質與建構

林志娟1 楊海豐2

1.黑龍江省訥河市實驗學校 黑龍江 訥河 161300

2.黑龍江省訥河市九井鎮中心學校 黑龍江 訥河 161300

隨著時代的發展和社會的進步，人們對于人才的要求也越來越高。現在社會需要的是全方位的素質性人才。因此，在教育中要順應時代潮流，以培養學生的核心素養作為教育的重要任務。小學數學作為學生學習數學知識的重要基礎階段，在這階段，培養學生良好的數學素養，對于學生未來的知識，學習和生活都具有重要的作用和影響。數學素養在小學數學教學中體現在學生對于數學知識的理解以及解題的思路，過程以及學生對于數學的相關感受。因此，教育者必須認清數學核心素養的概念，并在小學數學教學中貫徹數學核心素養的培養，使學生培養良好的數學素養，為今后的發展打下堅實基礎。

一、小學數學核心素養的特質

數學核心素養對于學生的知識掌握以及各項能力的培養都具有重要的作用。學生具有了核心素養，就能夠更好地理解各種知識，通過良好的數學思維去發現和解決問題，實現問題的良好解決和思考。小學數學核心素養包含的方面較多，具體來說，其特質包括以下幾點。

1.觀察視角

數學核心素養特制的重要一點就是觀察能力。在數學核心素養下，學生對于問題更加的敏銳，學生在觀察數學問題的過程中，不僅能夠看到數學表面的問題，也可以由問題聯想到生活實際，通過良好的數學思維和核心素養能力，對問題進行觀察。學生的問題觀察能力也使得學生在解決問題的過程中更加的輕松，學生在學習數學知識的過程中，也能夠敏銳地抓住數學知識的重點，取得良好的學習效果。

2.問題解決

數學核心素養的培養，其重要的目的就是實現學生數學解題能力的培養。通過核心素養的培養，學生能夠更好的進行數學問題的解答。核心素養是學生在面對問題時更加自信，能夠通過多種的思路對問題進行分析和研究，找出不同的解決方法。同時，數學核心素養也體現在學生在與別人交流溝通的過程中，能夠以準確簡潔的語言對問題進行描述和分析，并能夠虛心聽取別人的解決思路和方法，從而不斷提高自己，提高自己的綜合素養。

二、在小學數學教學中構建學生核心素養的具體措施

1.明確小學數學教學核心素養培養目標

要想真正在小學數學教學中培養學生的核心素養，教師首先要有明確的教學目標。通過教學目標的引導，教師開展核心素養培養教學工作就會變得更加容易。數學本身就具有抽象性的特點，再加上小學學生理解能力不足，如果不重視教學目標的制定，就很可能導致教學的失敗。通過制定詳細的教學目標，教師就能夠有效地開展教學，檢驗學生學習效果，不斷激勵促進學生更好的學習。不僅如此，教學目標的制定，還能夠提高小學數學教師的教學水平，實現教師和學生的共同進步。就教學的雙重性作用而言，制定教學目標是必不可少的環節，就這樣學生的學習興趣才能得到提高，才能做到樂其所學，通過數學知識，提升核心素養。

2.加大課堂核心素養教育的力度

對于小學階段的學生來說，他們學習的主要場所就是課堂，當然，其核心素養培養的最主要的場所，也是課堂。課堂占據了學生學習和生活的大部分時間，所以說，要想培養學生的核心素養能力，就要從課堂入手，加大對羅輯思維教育的力度。近些年來，各種新的技術應用到了課堂教學中，小學數學教師也要學會運用這些新的技術，通過多媒體網絡等新技術的協助，通過生動形象的教學方式充分提高學生的學習興趣，加深學生對于知識的理解，是他們的數學學習水平大幅度提升，核心素養也能得到更好的培養。比如說，在進行方程的講解時，由于知識點的抽象性，學生不能理解，這時候教室就可以通過制作PPT 的方式，以形象生動的方式將知識介紹給學生，使學生更好的理解相關知識。不僅如此，在教學過程中教師要注重每個學生的差異，通過與學生的溝通，制定合適的教學方法進行教學，實現教師與學生間的良好互動，創造良好的學習氛圍，進一步培養學生的核心素養能力。

結束語：

小學數學教學是學生學習數學知識的重要階段，因此我們必須做好小學數學教學。通過在小學數學教學中培養學生的數學核心素養，不僅能夠促進學生的健康發展，使學生掌握良好的數學知識，更能夠使學生綜合能力得到提升，培養學生良好的發現問題和解決問題的能力，使學生養成良好的學習習慣，并能夠將所學知識應用到實際當中去。因此，教師要不斷努力，充分了解數學核心素養的特質，根據教學的實際情況，來構建小學數學核心素養培養方法，只有這樣，才能夠實現小學數學教學的不斷發展，促進學生綜合能力的全面發展。