初中語文詩詞鑒賞教學(xué)方案探析

孫國平

引言

初中語文詩詞鑒賞課堂中教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的理解能力和欣賞能力，幫助學(xué)生理解古代傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵以及詩人飽滿的感情。語文教師需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛好合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的探究心理，更好地開拓他們的思維能力。本文以《觀滄海》為例，對(duì)初中語文詩詞鑒賞方案進(jìn)行探析。

一、教學(xué)課本分析

教師需深入分析教材課本知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)不同單元的主題合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。古代詩人常常借景抒情，或美好、或豪邁的景觀背后常常蘊(yùn)含著詩人飽滿的思想情感。以七年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀滄海》為例，此詩用簡短、豪壯的詩句向人們展示了中國豪邁、秀美的山河之景，亦將自身豐富的情感孕育于其中，向人們展示作為優(yōu)秀政治家、軍事家的偉大胸襟和抱負(fù)，群情激昂，讓人振奮。此詩語言凝練，情感豐富，可以借此詩激發(fā)學(xué)生不畏艱難、勇于拼搏的進(jìn)取之心。語文教師在課前對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并將此詩內(nèi)容與情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和欣賞能力作為主要教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、教學(xué)目標(biāo)

《觀滄海》的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀詩詞學(xué)習(xí)感受詩中有畫、畫中含情的感情基調(diào)，并基本了解和感受詩詞向人們傳達(dá)的思想感情。（2）能力目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)詩詞閱讀技巧和方法，能夠自主閱讀，并根據(jù)相應(yīng)的語境，體會(huì)詩人寬廣的胸懷和偉大的胸襟抱負(fù)，提升學(xué)生對(duì)詩詞的閱讀能力和欣賞能力。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的深厚感情，讓學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、努力拼搏的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

《觀滄海》教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主朗讀和背誦此詩，初步了解詩詞的釋義。詩詞的語言和情感表達(dá)或含蓄或豪邁，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)詩詞進(jìn)行深入的探討，對(duì)詩詞的情感進(jìn)行更深層次的賞析。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞的重點(diǎn)詞句進(jìn)行賞析和解釋，加深對(duì)詩詞的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的感情，逐步理解詩詞的每一句含義，在閱讀中體會(huì)詩詞的每一個(gè)詞句，提升詩詞的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的賞析能力。

四、教學(xué)方法分析

在《觀滄海》閱讀教學(xué)過程中，語文教師可以在實(shí)際教學(xué)課堂中采用以下教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)詩詞的理解程度：（1）閱讀感知方式。閱讀感知方式就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己對(duì)詩詞進(jìn)行初步的閱讀，以自身的學(xué)識(shí)對(duì)文章進(jìn)行理解，感受詩詞中所蘊(yùn)含的深刻情感。《觀滄海》是曹操晚年借景抒情的一首優(yōu)秀詩詞，學(xué)生在初步閱讀中，能夠增強(qiáng)對(duì)詩詞的理解，初步感受詩詞營造的情感氛圍。（2）聯(lián)想誦讀方式。聯(lián)想誦讀方式也就是讓學(xué)生在閱讀詩詞的過程中結(jié)合自己對(duì)詩詞的理解，盡可能提升他們的理解能力和鑒賞能力。利用聯(lián)想誦讀方式可以讓學(xué)生充分融入到作者所構(gòu)建的氛圍當(dāng)中，深刻感受作者詩詞背后所隱藏的深厚情感。（3）重點(diǎn)誦讀方式。重點(diǎn)誦讀方式就是讓學(xué)生讀詩詞中的重點(diǎn)詞匯和詩句進(jìn)行斟酌和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解和掌握。如《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”兩句詩是作者借助其想象力向世人描繪了一種日、月、星辰壯觀、磅礴的景象，借此虛景來展現(xiàn)其開闊博大的胸懷。

五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

初中語文詩詞鑒賞的方案設(shè)計(jì)需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的實(shí)施步驟，由淺及深，逐步提升學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解和意境的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

1.讀懂詩題，找尋情感

題目是詩詞的精華所在，大部分古詩詞透過題目便可以了解詩詞主要講述的內(nèi)容和情感方向。題目是作者內(nèi)心情感的宣泄，也是詩人借物抒情、借景抒情的前提和基礎(chǔ)。

2.查明注釋，了解詩詞創(chuàng)作背景

古詩句多以文言為主，學(xué)生在賞析時(shí)結(jié)合注釋能夠增強(qiáng)對(duì)詩詞內(nèi)容的了解。現(xiàn)代語文課本中詩詞下方會(huì)附帶注釋，通過解讀注釋能夠了解作者的身世背景、成長歷程以及其所處的時(shí)代，同時(shí)還能了解作者創(chuàng)作詩詞時(shí)的遭遇，更有利于學(xué)生了解詩詞背后蘊(yùn)藏的深厚感情。

3.悟詩詞蘊(yùn)含的意象

詩詞在創(chuàng)作時(shí)注重的是意境的營造和感情的抒發(fā)，在詩詞鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解和感悟詩詞所創(chuàng)造的意象，只有這樣才能深刻把握作者的創(chuàng)作情感，增強(qiáng)對(duì)詩詞內(nèi)容和理解和掌握，更好地感悟作者內(nèi)心澎湃的思想情感。

結(jié)語

詩詞鑒賞是語文教學(xué)中主要的構(gòu)成部分，是了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，因此在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的探究心理，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提升審美意識(shí)。