“錯誤”成就英語課堂的美

汪錫濤

錯誤的出現是英語課堂上非常正常的事情，面對英語課堂上頻繁出現的各種錯誤，教師該如何面對呢？作為一名初中英語教師，要充分認識到糾錯的重要性，并采用正確的糾錯方法，幫助學生有效糾正錯誤，從而提高英語課堂教學的效率。

一、適時忽略學生的錯誤

很多時候，教師會發現學生在課堂上所犯的錯誤真是花樣百出，令人啼笑皆非。這些大大小小的錯誤很難入教師的眼，更多的時候教師都是以最嚴厲的態度指出學生的錯誤，并進行相應的批評。這種方式會在很大程度上給學生造成學習上的壓力，因為學生不知道何時何地就會受到教師的一頓批評。而在我看來，學生犯錯是必然的，也是一件非常正常的事情，我們教師不要總是揪著學生的錯誤不放，聰明的教師懂得適時忽略學生的錯誤，如一些單詞語音朗讀上的錯誤、詞匯拼寫中的錯誤、語調重音上的錯誤等等，這些錯誤并不會影響到英語教學的開展，也不會影響到其他學生的判斷。這時候，不妨忽略錯誤，學生自會在以后的學習中慢慢加以改正。

比如，在一次課堂交流中，有一個學生在表達“He asked her to come but she said she didn't want to.”這句話時，我發現他將say的過去式said讀成了/seid/，這是學生在語音上經常出現的一個錯誤，但是由于教學任務緊張，我并不想直接指出學生的錯誤，讓他產生心理上的負面情緒，因為這些語音上的錯誤會在日后的學習中不斷地得以修正和完善。

二、間接指出學生的錯誤

教師在指出學生錯誤時經常會犯一個錯誤，便是過于直接。這種方式雖可以快速而又明確地指出學生的錯誤，卻沒有考慮到學生情感上的接受程度。如果處理不當，學生的自尊心很可能會受到打擊，甚至于引起學生的逆反情緒，對學生英語學習的發展和心理健康成長都是極為不利的。在新課標引導下，英語教學除了關注知識的傳授，更要關注學生的心理健康，確保學生積極地面對英語學習。所以在糾正錯誤時切不可過于直接，教師完全可以換一種方式，間接地、委婉地指出學生的錯誤，在保護學生自尊心的基礎之上讓學生認識到自己的錯誤。常用的間接糾錯的方法包括對學生出現錯誤的地方進一步追問，圍繞錯誤的地方拓展交流，著重強調學生的錯誤，如加重語氣、變調、表情輔助等方式，當學生出現錯誤的時候，教師通過間接糾錯的方式，很容易讓學生將關注點放到錯誤上，進而自主式地發現和改正錯誤。

有一次在與學生交流時，我先問一個問題：“What did you do yesterday morning？”學生回答：“I go to the library.”很顯然，這個學生在時態上出現了錯誤，但是我并沒有直接指出錯誤，而是進一步展開對話：“I went to the movie yesterday morning.What did you do yesterday morning？”這個學生很快意識到了自己的錯誤，他回答到：“I went to the library yesterday morning.”通過這次巧妙的追問，學生在一個相對愉悅的氛圍中糾正了自己的錯誤，與此同時學生的自尊心也受到了很好的保護，對學生英語學習的發展和心理健康的成長會有很大的幫助。

三、合理運用學生的錯誤

有學習的地方就有錯誤，不僅學生會犯錯，教師也會出錯，所以教師要正確面對學生的錯誤，以寬容的心態包容學生的錯誤，并在恰當的時機合理運用錯誤，讓錯誤成為寶貴的教學資源。所以，在日常教學中，我們教師要善于觀察學生的表現，分析學生出現的各種錯誤，并能夠從中選擇一些有價值的錯誤，通過對錯誤的變形、換貌和延伸等方式，將其變成英語課堂上最有利的教學資源。對錯誤資源的利用，不僅可以促進學生英語學習的發展，對師生情感的升溫和學生思維能力的提升也有著顯著的促進作用。

有一次，一個學生在口頭翻譯“她對英語很感興趣”時，翻譯成了“She is interesting in English.”這個學生并沒有掌握短語“be interested in”的用法，也不清楚“interested”和“interesting”的區別和聯系。面對學生的錯誤，我沒有惱怒，也沒有直接指出學生的錯誤，而是將這一問題拋給了其他的學生。“Do you agree with her?”學生紛紛展開討論，在互動討論中很快便解決了學生的錯誤。為了進一步加深學生的討論，我又接著提問：“Do you know the difference between interested and interesting？”學生開始了新一輪的討論。可見，與其以批評的方式指出學生的錯誤，不如化錯誤為資源，以巧妙的方式化解學生的錯誤，不僅讓犯錯的學生從中受到了啟發，還給英語課堂教學帶來了新的活力，師生之間可以更好地互動，學生之間可以更好地交流，教師何樂而不為呢？

如果說傳統英語教學只是單純地進行知識傳授，而并未重視學生心理和情感層面教育的話，那么，在新的教育環境下，我們的教師理應將更多的心思花費在學生的情感認知發展上面，通過不斷地提高自身的教學能力，以最有效的方式糾正學生的錯誤，或是適時地忽略，或是間接地糾錯，也或是合理運用錯誤，在糾錯中保護學生的自尊心，讓學生的英語知識學習和心理健康發展融為一體，進而共同進步，共同成長。