高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的美育元素滲透

成卓華

引言：隨著教育課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多高職院校對于日常教學(xué)科目的重點(diǎn)進(jìn)行了重新的規(guī)劃，并希望以此來提高學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)。在眾多的學(xué)科中，包含了綜合性強(qiáng)、實用性大等特點(diǎn)的應(yīng)用文寫作學(xué)科越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。而正是由于對學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)關(guān)乎他們以后學(xué)習(xí)、生活和工作等各個方面，對未來的人生道路會產(chǎn)生重要的影響，因此很多高職院校提倡將美育元素滲透到應(yīng)用文寫作課程的日常教學(xué)中，使學(xué)生通過教師的講授和自己的訓(xùn)練能夠獲得更大的寫作能力提升。

一、應(yīng)用寫作課程滲透美育元素的重要性

應(yīng)用寫作這門課程在高職院校的教學(xué)安排中應(yīng)該發(fā)揮出對培養(yǎng)綜合性較強(qiáng)、寫作能力突出的人才工作的促進(jìn)作用，但是由于受到學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的影響和教師水平與素質(zhì)的限制，目前高職院校對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作效果十分不理想。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法對于學(xué)生應(yīng)用寫作能力的提高產(chǎn)生了重要的作用，死板、老套的教學(xué)觀念會讓學(xué)生在課堂中缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而教師在進(jìn)行應(yīng)用寫作課堂設(shè)計時，應(yīng)該盡可能的將課堂設(shè)計變得生動靈活，避免由于教學(xué)內(nèi)容枯燥或教學(xué)方法單一的原因，造成學(xué)生在課堂上的訓(xùn)練效果達(dá)不到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此只有確保了應(yīng)用寫作課堂上的教學(xué)效果，才能夠更好的給學(xué)生的寫作能力帶來提高。另外，從學(xué)生群體自身的原因中尋找影響應(yīng)用寫作課程效果的因素，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的社會經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，會影響到他們能否正確的認(rèn)識寫作能力的重要性，同時也會間接的決定了學(xué)生對待應(yīng)用寫作這門課程的態(tài)度。那么如何才能夠改變學(xué)生對應(yīng)用寫作不夠重視的現(xiàn)象呢？在筆者看來，相關(guān)的高職院校可以通過加強(qiáng)對學(xué)生的審美教育有效的改善他們的人生觀和價值觀。尤其是對于應(yīng)用文寫作這門課程，課程本身就帶有一定的美學(xué)和藝術(shù)學(xué)元素，因此在其中融入美育元素才能夠更好的將審美教育的作用發(fā)揮到極致。學(xué)生對事物的判斷能力也能夠因此而得到提高，教師也能夠通過課堂教學(xué)引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀，對于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

二、應(yīng)用寫作教學(xué)滲透美育元素的具體措施

在教學(xué)過程中滲透美育元素并不是一項簡單的教學(xué)任務(wù)，美育滲透的效果很大程度上取決于教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，因此只有教學(xué)方法得當(dāng)，那么在應(yīng)用寫作課堂中的教學(xué)工作才能夠達(dá)到事半功倍的效果。而通過提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，還能夠進(jìn)一步影響他們在日常生活和工作中的效率，使學(xué)生能夠具備更加全面的素質(zhì)和更加突出的寫作能力。

1.在理論講述中滲透美育元素

應(yīng)用文寫作課堂中的理論教學(xué)對于學(xué)生提高寫作能力具有重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，所以在實際的教學(xué)過程中，教師想要進(jìn)行美育的滲透，就需要將應(yīng)用寫作概論等方面的內(nèi)容作為重點(diǎn)講述的對象，使學(xué)生能夠深刻的體會到應(yīng)用文的語言美和風(fēng)格美。此外由于學(xué)生對于應(yīng)用寫作的實例接觸較少，因此教師要積極地將自己的寫作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗講述出來，或者通過將自己發(fā)表的作品和文章作為寫作理論講述的依據(jù)，使學(xué)生能夠意識到在生活與工作中應(yīng)用文寫作所占據(jù)的重要地位，凸顯出應(yīng)用文的價值美，加強(qiáng)學(xué)生對于提高應(yīng)用寫作能力的重視。

2.在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透美育元素

由于應(yīng)用文寫作這一課程具有很強(qiáng)的實踐性和實用性，因此教師如果能夠通過實踐教學(xué)使學(xué)生切身實地的感受到應(yīng)用寫作中所蘊(yùn)含的文化多樣之美和結(jié)構(gòu)形式之美，那么也會有助于提高課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解能夠更加深刻。所以在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，教室要適當(dāng)?shù)奶砑訉嵺`教學(xué)活動等環(huán)節(jié)，避免一味的進(jìn)行枯燥的理論教學(xué)給學(xué)生造成沉重的學(xué)習(xí)壓力和寫作負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自己的應(yīng)用文寫作能力。同時，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行美育元素的滲透不但會起到提高學(xué)生寫作能力的作用，同時還能夠更好的對他們的動手操作能力、品格與意志等方面素質(zhì)進(jìn)行全面的鍛煉。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠獲得綜合而全面的教學(xué)培養(yǎng)，有助于培育良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，更加符合我國現(xiàn)代化教育所提倡的全面發(fā)展和綜合培養(yǎng)策略，各高職院校的教育水平也會因此而得到顯著的提高。

結(jié)語

在高職院校的應(yīng)用寫作教學(xué)課堂中滲透美育元素是一項大膽的創(chuàng)新和科學(xué)的嘗試，因此教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，勇于進(jìn)行教學(xué)理念與方法的革新，將美育元素更好地滲透到日常的教學(xué)課堂中。同時，無論教學(xué)方式如何變化，教師都不能忽略對學(xué)生理論基礎(chǔ)的講述和寫作實踐的訓(xùn)練，這樣才能夠確保學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的提高自身的寫作能力，為以后的生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。