中國文化在初中英語課堂教學中的滲透

張小云

摘 要：初中英語課堂中應該更多的融入中華優秀文化，以此來提升學生的文化素質和道德品質。在初中教學階段，學生的知識積累要比以往豐富，理解能力相對以往也有了很大的提升，這個時期的青少年對于具有濃厚感知力的中國文化已經具備了基本的理解能力，所以，初中教學階段是加強對青少年中國文化滲透的關鍵時期。英語教師需要在課程中不斷滲透中華優秀傳統文化，在價值觀形成的同時，構建出他們對我國文化的基本認知，以實現學生人文素養和英語知識的共同提升。

關鍵詞：中國文化;初中英語;滲透

中國文化源遠流長、博大精深，在經過中華文明歷史長河中的風霜洗禮和一代代藝術家的傳承和認同后，已經成為了中華民族的文化瑰寶。將中國文化融入到英語課堂，能夠培養學生的人生觀和價值觀，并對培養學生的精神素養、提升其政治思想覺悟都有著一定的積極作用。此外，優秀的中國文化還能陶冶學生的思想和情操，啟發學生的心智，保證青少年的身心健康發展。獨具一格的文化魅力對青少年的心理發展有著很大的影響，要想促進初中英語教學改革，就需要充分利用中國文化這一重要資源。

一、中國文化在初中英語課堂教學中滲透的必要性

1.學生立德樹品。中華文化是我國文化的根基，在初中英語課堂融入傳統文化，讓學生在學習過程中逐漸形成優良的道德品質，讓其意識到傳統文化的價值內涵所在，進而樹立自己的人生目標和道德素養。

2.學生價值觀的形成。初中生是社會主義的接班人，教師要充分意識到初中階段對學生價值觀、人生觀形成的重要意義，通過文化融入，陶冶其思想價值、提升其思想深度，讓學生在傳統文化中找到屬于自己的人生價值觀，保證其身心的健康發展。

3.傳承與發展。教育是文化系統的重要組成部分，失去了教育，人類世世代代積累的文化將不可能傳承至今，更不可能站在原有的基礎上向前推進。教育讓文化能夠系統性、穩定性、持續性的傳承下去，以此來保證文化的延續性，如果失去了教育，那么文化的傳播就會容易中斷，最終影響到文明的傳承，因此，在英語課程中融入中華文化對于其傳承和發展有著重大意義。

二、中國文化在初中英語課堂教學中的滲透

1.融華夏文明于教學之中。我國優秀文化很大程度上都來自一些古典名著，然而這類作品對于學生而言往往是最不愿意接觸的，學習興趣也不是特別高，所以英語教師應該想辦法來消除這一現象，而且要在教學過程中循循善誘，將華夏文明悄無聲息的融入教學之中，培養出學生學習中國文化的興趣，然后適當的添加一些范本，以此來擴大學生的知識層面，根據學生的不同興趣方向，選出一些適合的華夏文明素材。除此之外，老師還可以在課堂上設計一些課堂活動，讓學生將英語和中國文明相結合，例如教師可以在課堂開始前加入一些有趣的活動，在課前活動中“潤物細無聲”進行中國文化的融入，具體而言，教師可以利用“Free talk”這段時間進行中國文化教育，開展短時間的以中國文化為主題的“文化周”活動，讓學生們羅列出自己比較喜歡的代表華夏文化的作品，經過學生探討之后，教師進行總結和闡述，講述中國文化的魅力，激發學生的學習熱情。

2.顯中華思想于教學內容。英語教師要在教學過程中適當的講解彰顯中華思想的教學內容，而要想實現中華思想的滲透，就需要將文化和英語教學相結合，根據課程性質和內容的不同，采用最直接的價值教育，通過間接的價值引領，實現英語課堂中的文化滲透。首先可以選擇優秀的傳統文化內容作為教學素材放入課堂當中，全面培養學生的家國意識、中華思想，利用傳統文化知識講解進行直接的教育。中國優秀傳統文化具備和蘊含了廣博的理想信念、文化精粹和道德人格，而這些傳統理念都是當代中學生所熟知的，對其稍加改造或者提煉就可以將之作為英語教學中的素材。比如在重陽節“Double Ninth Festival”時，教師就可以講解關于重陽節的起源講，將之作為顯中華思想的典型素材。

3.創新中國文化滲透方式。傳統的英語教學模式滲透中國文化的實效性不高，如果按部就班的進行中華優秀文化融入就會顯得十分枯燥無味，因此，老師可以根據實際情況，適當的對教學內容進行創新。具體而言，老師可以適當的利用多媒體添加一些傳統文化的實例，用聲情并茂的方式，吸引學生的注意力，然后再和現實生活中的實例相結合，對學生進行深刻、全面的中國文化教育。

三、結語

中國文化是中華五千年文明的智慧結晶，不論是在“仁義禮智信”的謙謙君子作風，還是“道通天地有形外，思入風云變態中”的思想境界，都是值得深深思考和踐行的，學校教育對于樹立學生的傳統文化觀念具有很重要的引導作用，不管是在英語教學中，還是在其他課程中，傳統文化導入都不可獲缺。所以，英語教學老師應該要充分進行傳統文化滲透，利用現代化信息手段和創新教學內容的方式在無形中培養出學生正確的價值觀和人生觀，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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