借助多媒體提高小學數學教學有效性

高麗娟

摘 要：應用現代多媒體技術授課給我們帶來了很大的方便，其還具有直觀性、能動性以及交互性等特征，現代社會很多教師應用多媒體技術輔助進行授課。小學生一節課的時間很短，教師如何在有限的時間范圍內講授知識內容，是現今面臨的一個嚴峻的問題。因此，從創設課堂教學情境、幫助學生抽象的理解課堂教學知識內容、突破教學重難點等方面應用多媒體技術提高課堂教學有效性。

關鍵詞：小學數學教學;多媒體技術;有效性

使用現代化的教學方式授課，給大家帶來了極為便捷的教育方法，不僅激發了學生們的學習激情與興趣，還促進了學生認知主體性，在課堂教學環境創設中，多媒體的應用為課堂教學起到了很好的輔助作用。如今小學數學課堂教學過程中，許多教師更新了傳統的課堂教學理念，普遍使用高科技課堂授課方式。在實際授課過程中，大家需要克服多媒體技術應用存在的誤區，嚴格遵循現代技術在數學科目中的使用規則，合理使用多媒體課堂教學，從而打造高效課堂。

一、創設課堂教學情境，催生學生激情

在實際課堂教學過程中，合理應用多媒體技術創設課堂教學情境，使得課堂教學知識內容達到生動直觀的效果，讓同學們在悄無聲息中走進探索求知的課堂教學活動之中，讓同學主動的積極參與到課堂學習過程中。

例如，教師在講解《統計》這一章節知識內容時，教師提出問題：“大家好，今天我給同學們請來了一位朋友，你們想知道這個好朋友是誰嗎？”教師應用多媒體播放音樂，“滴嗒，滴嗒.......會走但是沒有腿，會交流但是沒有嘴，他會提醒大家什么時間起來，什么時間睡覺，”你們猜一猜它是誰呢？教師說：“鐘表世界具有許多的親戚，大家想不想去那里面看一下呢？”教師使用多媒體出示各式各樣的表。教師說：“你們喜歡這些類型的鐘表嗎？”大家和它們交個好朋友吧！不同的鐘表在優美的音樂聲中播放，拓寬了他們對不同鐘表的了解，讓學生主動積極的參與到課堂學習中來。

二、幫助理解抽象知識，提升課堂質量

數學知識內容具有抽象的特征，導致學生在學習過程中會感到索然無味，現代科技可以應用多媒體技術將靜態教學方式轉變成動態形式，激發了同學學習的興趣與熱情，調動了學習主動積極性，更深一層加深他們對數學知識內容的理解。

例如，教師在講解《角的認識》這一章節知識內容時，教師創設了一個有關課件，動態演示角是怎樣形成的。先作出一個點，之后在從處引出兩條射線，這樣學生很容易理解所學知識內容“從一個點上引出兩條射線組成的圖形叫做角。”進行角的大小比較時候，先展示兩個角，教師在應用動畫讓兩個角的頂點與一邊都重合，在進行演示如何比較角的大小的，這樣授課，學生可以很直觀的看出哪個角大，哪個角小，使得教學是一個動態效果。

三、淡化教學重點難點，打造高效課堂

在課堂教學環節中，會遇到重點難點問題的出現，那么有了多媒體技術課堂教學的幫助，就很容易突破這個問題。

例如，教師在講解《分數的意義》這一章節知識內容時，學生已經對單位“1”、“平均分”以及“幾分之幾”等概念很多要素都有了全面的認識，從而抽象的概括出：一個整體、一個計量單位、一個物品等都能夠當作為單位“1”。應用多媒體技術顯示一些有關畫面，從而更深一層的讓學生理解單位“1”。單位“1”不僅可以小，還可以大，它可以平均分為三份、四份等，之后將抽象的不同本質的屬性綜合好能夠得出“分數的意義”。這樣不僅解決了重點難點問題，而且還增強了學生的探索求知欲望。

四、擴展學生的知識面，開發智力頭腦

在小學數學授課時，教師應用多媒體技術進行輔助教學，實現在課堂教學期間學生獲得知識內容、信息以及效率最大化，從而促進同學愉悅且高效的發展。

例如，教師在授課《圓的周長》這一章節的知識內容時，學生之間進行小組合作的學習模式，親自探索出圓的周長和直徑之間比值是三點多的前提下，講解給同學們古代數學家早已經研究出了這一問題，講出《周髀算經》，算經過程中提到圓的周長和直徑的比是：周三徑一。教師應用課件視頻，先播放圓，然后在展示圓內正四邊形，正八邊形......圓內正四邊形的周長正好是圓直徑的三倍，教師還引導同學們在觀看期間，在繼續分正多邊形，使得周長和3.14越來越接近。讓同學觀看圓周率的探究歷史，融入了數學文化與思想。除此之外，教師還播放了古代數學家祖沖之為計算圓周率做出的杰出貢獻，還介紹了與現代科技有關的圓周率使用價值，讓他們經歷了圓周率有古到今的歷史發展歷程，不僅豐富了學生們的知識，還擴寬了學生的視野，更有利于開發學生的智力頭腦。

總而言之，興趣是同學們學習的主要動力源泉，只有學生的學習動力被激發了，才可以提高課堂教學的質量。在小學數學課堂中應用多媒體教學是和小學生年齡發展特征符合的，使得他們在學習上有主動積極性，全方位提升課堂的效率。在新課程標準教育的背景下，應用多媒體技術展開進行教學是十分有必要的，所以，小學數學教師需要掌握這門授課藝術，在實際課堂教學過程中靈活使用，不斷完善課堂教學水平與質量，更好的優化小學數學課堂。

參考文獻：

[1]黃文娟.談如何運用多媒體來提高小學數學課堂教學的有效性[J].才智，2015（19）：99.

[2]賀春紅.利用多媒體技術提高小學數學課堂教學的有效性[J].學周刊，2015（03）：90.