高中如何開展中國繪畫鑒賞的教學分析

武二鵬

在普通高中美術新課程標準改革下對于高中階段的美術教學活動提出了新的要求，即要求能夠在高中美術教學中引導展開傳統優秀文化教學，增加學生對于傳統優秀藝術作品的鑒賞能力，從而達到增加學生對于傳統文化的認同感和歸屬感。而中國繪畫鑒賞作為重要的傳統文化內涵，其中蘊藏著我國藝術創作的重要核心原則。因此在高中教學中展開中國繪畫鑒賞的教學發展以及創作成為當務之急。

中國繪畫鑒賞是學習掌握中國傳統文化的重要手段，對于高中生而言，其確少專業化的繪畫鑒賞理論知識，但是通過對高中生展開中國畫的造型語言，中國畫的創作過程分析以及中國繪畫中所蘊含著的精神內涵和審美價值的評價的引導教學之后，能夠有效的提高高中生的中國繪畫鑒賞能力，更可以通過鑒賞行為加深學生對于中國傳統優秀文件的認同感，增加其對中國傳統文化的熱愛，從而將中國傳統文化的傳承和發展當作是己任。所以說在高中開展中國繪畫鑒賞教學創作至關重要。

1 高中開展中國繪畫鑒賞的教學現狀

1.1高中開展中國繪畫鑒賞課時有限

雖說高考改革背景下，要求高中教學活動實現全面化發展，確保各個學科教學活動的順利展開，但是實際上，美術課程不需要掌握大量的理論，不需要學生展開專業化的美術創作，而僅僅是展開對學生的美術素養的培育，因此整體上導致當前高中階段美術教學的課時安排為一周1-2個課時，而除去高中美術的創作實踐之后還要求展開創作理論教學指導，而真正預留給中國繪畫鑒賞的課時是有限的。在有限的時間內，學生往往不能夠形成系統化的中國繪畫鑒賞活動，由此也會直接影響到學生的中國繪畫鑒賞的創作發展。

1.2高中開展中國繪畫鑒賞的方式單一

從根本上來說在當下的教育教學活動中，各個學科的教學方式都是有一定的發展限制的，其并不能夠根據教學內容的變化而展開變革創新，從而不斷的吸引學生的注意力和創造性。但是在真實的教學活動中，中國繪畫鑒賞是集中于美術課堂中所展開的，教師在展開某一個美術創作技巧或是理論的教學中，會導入中國繪畫作品，然后通過演示法的教學方式，引導學生展開對中國繪畫作品的鑒賞。在此過程中，學生的中國繪畫鑒賞的能力和方向都是朝著教師的方向所發展的。即教師對于中國繪畫作品的喜好直接影響學生的喜好，教師所展開的鑒賞方式也成為學生鑒賞的唯一方式。因此不論是從教學的那一個方面來看，當前高中開展中國繪畫鑒賞不可忽視的一個問題就在于其鑒賞的方向以及方式過于單薄片面，不能夠幫助學生在中國繪畫鑒賞活動中提高自己的藝術素養和人文精神內涵。

2 高中開展中國繪畫鑒賞的創作分析

因此在高中開展中國繪畫鑒賞的現狀中可知，目前必須能夠做好創新變革，才能夠確保提高中國繪畫鑒賞的教學質量，發揮其對于高中生的人格發展，綜合素質能力發展奠定基礎。

2.1要求結合高中其他學科展開中國繪畫鑒賞創作

單純以美術課展開中國繪畫鑒賞創作教學所起到的效果較差，并且不能夠起到鑒賞教學的目標任務。因此在高中教學活動中必須能夠借助高中其他的學科為中國繪畫鑒賞奠定基礎。如利用高中語文課堂活動，提供一些人文理論和人生精神，奠定好高中生繪畫鑒賞的基礎;而借助高中歷史課程可以為高中生樹立一個繪畫發展歷史，并且清楚掌握到中國繪畫創作過程中的政治、經濟、文化等各個方面的發展脈絡，有利于奠定好高中生的繪畫鑒賞的水平。

2.2借助現代信息技術優化創新中國繪畫鑒賞創作形式內容

針對于中國繪畫鑒賞創作方式單一的現狀要求能夠借助現代信息技術手段，從內容、形式等各個方面來進行中國繪畫鑒賞創作的創新。第一是實現互聯網+形式下增加中國繪畫作品的內容，如單純的展開教材中的美術作品鑒賞并不能夠增加學生的鑒賞能力，激發學生的鑒賞興趣，而如果能夠結合時代流行的元素，導入與之相關的中國繪畫作品，則更容易提高中國繪畫鑒賞教學發展;第二是教師必須能夠利用現代信息技術手段展開對中國繪畫鑒賞形式的演變，如利用細節分析法，將中國繪畫作品中的某一個細節擴大化、發揮學生的主觀能動性展開對于該細節的鑒賞點評，如此從根本上提高學生的美術鑒賞能力的發展。

3 結語

綜上所述，高中美術教學活動中本身具有課時安排較少，學習學習基礎較差，教學形式方式單一僵化等先天問題，由此要在高中展開中國繪畫鑒賞課程安排時，必須能夠實現對上述的問題進行改善，并且能夠將中國繪畫鑒賞同其他的學科教學結合在一起，提高繪畫鑒賞教學的理論安排以及實踐探索機會;還要求能夠提高教師的專業素養去，從優化教學結構形式、提高教師的鑒賞能力等方式來全面提升高中生的中國繪畫鑒賞能力的發展。

（作者單位：山東省泰安第三中學）