智慧教室環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)研究

周寰

智慧教室是現(xiàn)代化教育發(fā)展下所產(chǎn)生的，它具有新型性和思想性，是信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。小學(xué)語文教學(xué)可以利用智慧教室來發(fā)展學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生，這可以快速的提高教學(xué)效率，把信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，以智能化規(guī)范化的手段來改善創(chuàng)新小學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育的根本目的。

1 引言

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，衍生了一個(gè)又一個(gè)的新事物，這也造就了智慧教室的課堂模式。根據(jù)專家和學(xué)者的研究，智慧課堂的構(gòu)建需要以“自主、寬松、高效”為目標(biāo)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)各方面的能力，將智慧培養(yǎng)貫穿整個(gè)教室環(huán)境。在信息技術(shù)手段的支持下，學(xué)校和教師要綜合的考慮設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，構(gòu)筑新型的課堂環(huán)境。目前，關(guān)于智慧教室環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展成為了一個(gè)重要的問題，教師要抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，讓孩子們們樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。本文，將詳細(xì)的分析智慧教室環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，并提出相應(yīng)的建議和措施。

2 開設(shè)線上微課程的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

基于智慧教學(xué)的背景，小學(xué)語文教育可以借助一些外在工具來輔助課堂教學(xué)，如教師可以開設(shè)線上微課程的教學(xué)模式，尊重小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，擴(kuò)展他們的知識廣度和寬度。教師作為語文教學(xué)的引導(dǎo)者，在智慧課堂中必須和孩子們積極的交流探討，建立平等和諧的課堂關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)課文《荷花》（部編版）中，教師可以把課件和視頻導(dǎo)入電腦中，組織學(xué)生到機(jī)房學(xué)習(xí)觀看;其次，在觀看的過程中，教師要提出一些問題，讓學(xué)生們帶著問題去思考課文;第三，結(jié)合視頻教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系課文大綱，小學(xué)生可以發(fā)表自己的觀看感受，教師要認(rèn)真傾聽，以此有利于后面教學(xué)計(jì)劃的制定。第三，讓同學(xué)們在電腦中回答教師所提出的問題，如“你們平時(shí)見過荷花嗎，你覺得這些荷花哪樣的最美？”、“從文章中，你們可以了解到什么？”，學(xué)生之間可以相互討論，而后，教師可以點(diǎn)名一兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，課程結(jié)束后，教師收集學(xué)生在電腦中的書寫內(nèi)容，分析小學(xué)生的思想變化。在觀看閱讀的過程中，采取微課程的方式可以豐富孩子的認(rèn)知面，對于未來的成長有著巨大的推動(dòng)作用。教師要包容學(xué)生，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，完善智慧教室環(huán)境的發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3 借助智慧課堂的“云端”平臺，加強(qiáng)學(xué)生對文本意義的感悟

智慧教室的“云端”是整個(gè)教學(xué)的中心，也是教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，它可以幫助學(xué)生找到最理想的解決措施。因此，教師要在課堂中應(yīng)用“云端”平臺，收集各種語文教育信息，加強(qiáng)學(xué)生對文本意義的感悟和體驗(yàn)。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在小學(xué)語文教育中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師要精細(xì)的規(guī)劃教課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。依托“云端”平臺來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，使小學(xué)生充分的理解課文主旨和思想。例如，在學(xué)習(xí)《海底世界》時(shí)（部編版），教師可以先在多媒體上播放海洋中動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受其中的內(nèi)涵。第二，教師可以通過“云端”平臺給學(xué)生下發(fā)一些資料，其中有海洋動(dòng)物的特點(diǎn)、海洋景色等，再組織學(xué)生朗讀課文，分析作者的思想情感，品味課文的內(nèi)涵。第三，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要做筆記，一邊學(xué)習(xí)一邊記錄，在信息技術(shù)化的條件下，筆記可以是任何形式，可以是表格、文檔，課后教師收集批改審閱，打上具體的分?jǐn)?shù)，畫紅線的地方表示理解錯(cuò)誤，學(xué)生要進(jìn)行修改。同時(shí)，教師要從不同的角度和方向來引領(lǐng)學(xué)生理解認(rèn)識，促進(jìn)他們的個(gè)性化成長。或者與實(shí)際生活聯(lián)系起來實(shí)施課堂教學(xué)，填充孩子的生活缺失漏洞，這不但可以豐富知識，還可以陶冶情操，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到最初的教學(xué)目標(biāo)。

4 加強(qiáng)智慧課堂的合作學(xué)習(xí)力度

智慧教室屬于全新的教學(xué)模式，為了加快小學(xué)語文教育的發(fā)展，教室必須加強(qiáng)智慧課堂的合作學(xué)習(xí)力度，讓孩子們團(tuán)結(jié)互助共同進(jìn)步。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)三年級課文《金色的草地》時(shí)（部編版），教室可以進(jìn)行分組訓(xùn)練教學(xué)，按照成績和能力來劃分小組，每個(gè)小組2-4人。其次，給每個(gè)組安排一個(gè)微型話筒，教室會(huì)在課堂提出一些問題，小組可以搶答，回答正確的可以加分。小組成員之間可以相互交流合作，共同商討答案。這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展要求。

總結(jié)：通過以上的詳細(xì)分析，可以明顯的了解到智慧課堂對于小學(xué)語文教育的重要性，教師可以借助信息技術(shù)手段來發(fā)展教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目的。在這個(gè)環(huán)境下，小學(xué)生可以利用各種工具和資源，采取不同的知識內(nèi)容來提升自己的個(gè)人修養(yǎng)。同時(shí)，教師要監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的教室環(huán)境，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供一定的外部保障。

（作者單位：陜西省西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)分校）