利用數學課堂培養小學生自主學習能力

周聰

由于受傳統應試教學思想的影響，大多數教師在課堂上習慣于灌輸式地知識講授，而使得學生長期處于被動接受知識的狀態，形成了懶于思考、過分依賴教師的惡習，這就使得學生的學習方式過于被動。《新課標》中指出要改善學生的學習方式，所以教師應運用合適的教學方法激發學生的自主學習能力。古人有云：“知其然，亦知其所以然”。這就說明教育不僅僅要讓學生習得知識，更要讓學生明白知識的來龍去脈，讓學生掌握學習的方法，形成自主學習的能力。因此，小學數學作為小學階段的重要課程，教師在教學中應尤為重視對學生進行自主學習能力的培養，充分利用數學課堂教學來培養學生的自主學習能力，從而促使學生的綜合素質得以不斷提高，促使小學數學的教學質量和教學效率得以逐漸提升。

1 趣化導入環節，激發學生自主學習興趣

小學生學習的動力大多以興趣為主，要想使學生養成自主學習的好習慣，就必須讓學生感覺到自主學習的樂趣，認識到自主學習的價值，從而把自主學習變成一種自身的內在需要。因此，小學數學教師在教學中，就必須重視學生自主學習興趣的培養。傳統的小學數學給學生留下了枯燥乏味的印象，這是由于教師教學的一成不變造成的，對此，小學數學教師要想改變數學在學生心目中的印象，就必須借助先進的教學媒體，運用生活化的教具、素材，展開各種趣味濃厚的數學游戲等來進行課堂導入，在上課一開始就帶給學生眼前一亮的感覺，從而促使學生能夠積極主動地參與教學活動，并不斷增強學習的內在動力。

例如，在學習《線的認識》這部分內容時，我就通過借助先進的教學媒體來趣化導入環節，激發學生的自主學習興趣。上課伊始，我首先拿出一只手電筒，打開，在墻上射出一條光線，讓學生說一說看到了什么？接著，我利用多媒體課件給學生展示了一段激光雨的舞蹈表演，舞臺上魅力四射的激光引起了學生的極大興趣，起到了良好的導入效果。這樣，我通過運用先進的多媒體視頻來創新導入形式，結合學生生活來引出新課內容，使得課堂導入充滿了趣味性，促使學生對新課內容產生了濃厚的自主學習興趣。

2 教給學習方法，提升學生自主學習能力

古人云：“授之以魚不如授之以漁”。學生僅僅有了自主學習的意識和內在需要還遠遠不夠，還必須掌握一定的學習方法。這就需要教師在教學中，通過引導學生復習舊知識而探尋新的知識，做到溫故知新;通過從錯誤題型中尋到問題根源，從而找到解決問題的對策，以防重蹈覆轍;通過在獨立思考的基礎上與同伴一起進行合作探究，來促使學生的學習取得事半功倍的效果，從而促使學生的自主學習能力在不斷的、主動的探知知識奧秘的過程中得以提升。

例如，在學習《乘法分配律》這部分內容時，我就教給學生自主學習的方法。課上，我首先引導學生通過計算來復習加減法和乘除法的交換律和結合律。然后，我讓學生間進行合作探究，從生活實際問題中抽象出數學知識，并總結、歸納出乘法分配律的定律。接著，我讓學生通過計算來熟練掌握乘法的分配律。這時，有些學生就會忘記乘法分配律，而按照數的先后順序進行計算，導致了計算結果的錯誤。我讓學生將這些錯題收集到錯題本上，并定期復習以避免日后犯同樣的錯誤。這樣，我通過教給學生多種多樣的學習方法，促使學生不僅掌握了這部分知識，而且獲得了解決問題的技能，提升了學生的自主學習能力。

3 預留充足時間，保障學生自主學習質量

培養學生的自主學習能力不能是紙上談兵，而應該落實到實際行動中。小學數學教師在教學中，一定要為學生預留充足的自主學習的時間和空間，讓學生能夠自主研究數學的奧妙。教師可以通過設置一定的問題或任務來引導學生的自主探究，并為學生提供一定的指導和點撥，讓學生能夠自己去分析、去思考、去發現、去創造，從而真正在實踐中感知數學知識，獲得知識技能，進而有效保障學生的自主學習得以高質量的完成。

例如，在學習《摸球游戲》這部分內容的時候，我就在課堂上給學生預留了充足的探究時間和空間，以保障學生的自主學習得以高質量的完成。課上，我讓學生通過合作學習來開展實踐探究活動。活動一：將9個白球、1個黃球放進盒子中，觀察并記錄每次摸到的球的顏色，嘗試總結摸到白、黃球的可能性大小。活動二：按照教材主題圖中的五個盒子來進行摸球游戲，觀察并記錄分別從盒子里摸出1個球，說一說每個盒子摸到的球的顏色？為什么？從3、4、5盒子中摸到白球的可能性一樣嗎？活動三：按照摸到白、黃球的可能性大小要求來往指定盒子中放入黃球和白球的個數，并說明原因。學生通過上述三個實踐活動，深刻體會并理解了可能性問題，這樣的教學相比教師直接給出結論印象要深刻得多。這樣，我通過在課堂上給學生預留充足的探究時間和空間，促使學生得以高質量地完成了探究活動，保障了學生自主學習的質量。

總而言之，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力，鼓勵學生主動思考、自主探究知識奧秘，逐步養成自主學習的好習慣，契合了新課程改革的教學理念，也符合了新時代對人才的高要求。因此，小學數學教師應依照新課程改革的教學理念來開展教學活動，并將培養學生的自主學習能力當成教學工作的重中之重，將其滲透進課堂教學的各個環節，從而促使學生學習的積極性和主動性得以充分調動，使得學生能夠真正做到獨立思考，自主探究，從而促進學生綜合素養的全面發展。

（作者單位：江西省撫州市南城縣洪門鎮沙坪小學）