幼兒園音樂欣賞綜合教學研究

曹秀娟

目前，隨著人們精神文化水平的提高，幼兒教育越來越受到人們的重視，而其中幼兒音樂欣賞綜合教學是幼兒教育中的重點和難點。音樂欣賞教學是指讓幼兒通過聽賞音樂獲得審美享受，可以幫助幼兒提高審美認知和藝術素養，從而提升幼兒的綜合能力。本文通過研究幼兒園音樂欣賞綜合教學的有效策略，旨在為幼兒教師提供參考意見。

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，開展幼兒音樂欣賞教學，可以幫助幼兒在獲得音樂知識的同時，提升對音樂美的感受和對情感的體驗，有利于幼兒的全面健康發展。那么如何有效的進行幼兒音樂欣賞教學，就成為了幼兒教師所面臨的重點難題。

1 多樣化手段再現音樂情境

1.1利用周圍環境，再現音樂意境

利用幼兒周圍熟悉的環境，創設遐想的空間，再現音樂作品中所表達的意境，幫助幼兒更好的體會音樂內涵。

例如，在幼兒欣賞《星空》時，教師可以通過剪紙，做出星星、月亮，事先貼在活動室的墻上，再拉上窗簾，營造出一種夜晚星空的意境，讓幼兒在這種意境之中，盡情的遐想，激發他們欣賞音樂的熱情。

1.2利用多媒體技術，再現音樂意境

幼兒的聯想能力較弱，單純的聽覺引導，不足以讓幼兒對音樂中的意境形象具體化，教師可以利用多媒體技術，從視覺方面引導幼兒展開想象，幫助幼兒更好的理解音樂中的情境。

例如，在幼兒欣賞《金蛇狂舞》時，教師可以利用多媒體技術，播放舞龍的視頻，利用舞龍時熱鬧歡騰的景象，結合慷慨激昂的旋律，幫助幼兒更清晰的感受到音樂中所表達的意境，充分調動幼兒情緒。

1.3利用角色扮演，再現音樂意境

在欣賞音樂作品時，教師可以通過角色扮演，引導幼兒轉換自身角色，將自己融入到音樂所表達的情境中，通過肢體語言自發的去表現音樂情景，加深幼兒對音樂角色的親切感。

例如，在幼兒欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》時，教師可以組織幼兒進行角色扮演，讓幼兒自由選擇要扮演的角色，然后隨著音樂一起舞動，加深幼兒的內心感受，激發幼兒的學習興趣。

1.4利用合適的道具，再現音樂意境

幼兒處于形象思維階段，所以直觀、形象的東西往往更能吸引他們的注意力，教師可以利用合適的道具，將抽象的音樂形象轉化為直觀的動作形象，讓幼兒可以更好的融入到音樂情境中。

例如，在幼兒欣賞《喜洋洋》時，教師可以為幼兒準備一根紅綢，帶動幼兒隨著音樂中的鼓點舞動起來，幫助幼兒更具體的感受到音樂中豐收的歡慶和喜悅，引發幼兒對音樂的無限想象。

2 多種方式豐富幼兒情感體驗

2.1利用作品中的主體形象，豐富幼兒情感體驗

情感體驗是音樂欣賞教學的初衷和目的。利用音樂作品中主體形象的突出特點和情感因素，帶動幼兒深刻體驗音樂中的情境，豐富幼兒對音樂的情感體驗。

例如，在幼兒欣賞《愛麗絲夢游仙境》時，教師可以利用幼兒喜愛的愛麗絲形象，創作一個小故事，通過講述愛麗絲如何進入仙境，在仙境中遇到了什么麻煩，又是如何解決的。以此來激起幼兒的好奇心，引導他們自然而然的走進音樂情感中去。

2.2利用情境教學模式，豐富幼兒情感體驗

幼兒年齡小，生活經驗少，無法通過語言或文字的表達，充分體會到音樂中的情感，教師可以利用情境教學，引導幼兒結合自身的生活體驗，更好的理解音樂中的內容和情緒。

例如，在幼兒欣賞《美麗的早晨》時，教師可以創設大家現在都在上學路上的情境，讓幼兒們回想一下，在早晨上學的路上，大家都看到了什么，鼓勵幼兒們踴躍回答：有紅紅的太陽、打鳴的公雞、早起鍛煉的人、路邊綻放的花朵等等。以此來加深幼兒對音樂中情緒的感知。

2.3利用聆聽的方式，豐富幼兒情感體驗

音樂的魅力就在于，它可以給人一個無限的想象空間，同一部音樂作品，不同的幼兒會有不同的理解和感受。教師應該學會利用聆聽的方式，讓幼兒在欣賞過程中自行去詮釋，幫助幼兒增加情感體驗。

例如，在幼兒欣賞《動物狂歡節》時，教師可以引導幼兒通過聆聽，結合音樂中不同的樂器、不同的節奏，想象節日氣氛下的動物們盡情玩樂享受時的情形：野驢盡情的奔跑、大象滑稽的舞步、天鵝優雅的浮游等等，以此來豐富幼兒的情感體驗。

2.4利用相關生活經驗，豐富幼兒情感體驗

音樂可以反映人們的現實生活和情感思想，教師可以利用幼兒的相關生活經驗，豐富幼兒的情感體驗，幫助幼兒加深對音樂情感的理解和感悟。

例如，在幼兒欣賞《小樹葉》時，教師可以組織幼兒一起收集各種樹葉，通過對比，了解各種樹葉的形狀、顏色以及季節變化等相關知識，幫助幼兒增加相關生活經驗，進而豐富幼兒的情感體驗，更好的理解音樂中的內容。

3 結語

綜上所述，幼兒園音樂欣賞教學過程中，教師應該善于利用多種方式豐富幼兒情感體驗，如生活經驗、聆聽方式、創設情境等。然后結合多種教學手段再現音樂意境，如多媒體技術、角色扮演、合適的道具等。從而幫助幼兒通過聯想加想象，更好的理解和感悟音樂中的情感和意境，實現音樂欣賞的綜合教學目的。

（作者單位：安徽省宿州市碭山縣幼兒園）