高中地理有效教學方法探究

李才經

隨著新課程改革的實施和深入推進，“提高教學的有效性”已然成為廣大教學工作者的共識和共同追求目標。在高中地理教學的過程中，我們應勇于革新傳統的教學觀念，并在以生為本教學理念的指引下積極探索和尋求符合學生興趣愛好、滿足學生學習需要的教學方法，以激活課堂教學活力，提高課堂教學效率，從而獲取理想中的教學預期。下面，筆者就對高中地理教學的有效方法做些總結。

1 成功導入，激發興趣

正所謂“良好的開端是成功的一半。”能否實現有效教學，在很大程度上取決于導入環節設計得是否成功。基于此，作為高中地理教師，我們應在充分認識到課堂導入重要性的基礎上，貼合學生特點與教學內容來對其進行精心設計，以便在聚焦學生注意力，激活課堂教學活力的同時，還能夠啟發學生的學習思維，激發學生的學習興趣，進而為地理教學有效性的提高打下一個堅實的基礎。

以《大規模的海水運動》這節內容的教學為例，在導入環節，我先是運用多媒體向學生展示了《少年派的奇幻漂流》的宣傳海報，并播放了電影的精彩片段。在這一過程中，學生都表現出了極大的興趣，注意力也被紛紛吸引到了課堂中來。在這之后，我向學生問道：“假如你是‘派，你能推斷出自己具體的漂流路線嗎？在影片中，他又是借助什么力量成功實現漂流冒險的呢？”之后，我讓學生結合洋流圖來對上述問題展開交流探討。如此，通過對導入環節進行精心設計，不僅聚焦了學生的注意力，激活了課堂教學活力，而且還啟發了學生的學習思維，激發了學生的學習興趣，進而為接下來教學內容的講授奠定了一個堅實的基礎。

2 直觀教學，突破難點

地理學是一個十分廣博的知識體系，具有許多其他學科無法比擬的特點，比如復雜性、抽象性、綜合性，僅憑教師一味地口頭講授難以實現學生對地理知識的深層次理解。而信息技術，憑借自身圖文并茂、視聽結合的獨特優勢，可以將抽象的地理知識轉化得更具形象化和生動化。因此，作為高中地理教師，我們不妨運用信息技術來輔助教學，以克服傳統教學手段的局限性，從而達到突破教學難點內容、降低學生理解難度的目的。

在教學《地球的運動》這節內容時，為了使學生更好地理解并掌握晝夜交替和晝夜長短變化的規律和原因，我決定運用信息技術來輔助教學。首先，我運用信息技術向學生出示了二分二至日太陽光照圖，并向學生問道：“分析二分日光照圖，太陽直射哪個緯度？哪個緯度的晝長最長？晝長的緯度分布有何規律？”待學生通過交流討論得出答案后，我再次借助信息技術向學生出示了夏至日光照圖和冬至日光照圖，并引導學生總結了北半球夏半年、冬半年、春秋分晝夜長短的變化規律。又如，我在教學“世界表層洋流”分布時，為了增強課堂教學的直觀性，我使用多媒體展示太平洋系統的洋流分布，然后在多媒體上引導學生畫洋流的分布圖，進一步幫助學生加深印象。如此，通過運用信息技術創設直觀情境，不僅增添了課堂的趣味性和形象性，而且還有效突破了教學難點內容，使學生更為深入地理解并掌握了地球自轉和公轉的相關知識。

3 合作探究，提升素養

在傳統的高中地理課堂中，通常是教師處于主體地位，即只是一味機械地向學生講授和灌輸課本內容及相關考點，這便與新課標所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式背道而馳，進而更無從談起地理教學有效性的提高。對此，我們應當及時轉變傳統的教學觀念，將課堂的主動權還于學生，并通過小組合作學習的開展來引導學生充分發揮其內在的積極因素，以深化學生對地理知識的理解認識，提升學生的地理核心素養。

在教學《工業的區位選擇》這節內容的過程中，我向學生問道：“作為一名企業家，如果讓你選一個廠址，你要考慮哪些因素？”“土地！”“水源！”“原料！”“交通！”……待學生自由闡述了自己的想法之后，我追問道：“實際上有沒有你們要找的這種理想的位置呢？”之后，我向學生引出了區位選擇的主導因素。接下來，我利用課件向學生出示了五種類型的工廠，其中有制糖廠、電視裝配廠、飲料廠、煉鋼廠、軟件開發公司，并讓學生結合教材內容和生活經驗，討論歸納五種導向型工業類型及其區位選擇原則和區位特點。最后，我讓每組派一個代表來對本組的研究成果進行匯報。如此，通過引導學生合作探究，不僅充分調動了學生學習的積極性和主動性，而且還加深了學生對重點知識的理解和掌握程度，提升了學生的地理核心素養。

總而言之，長期以來，我國高中地理課程皆是在應試教育理念的指導下進行教學。如此一來，固然會在一定程度上提高課堂的教學效率，但卻不利于學生學習興趣的激發，也不利于課堂教學質量的提高。因此，采取何種教學舉措才能扭轉傳統課堂長期低效的現狀，以切實提高地理教學的有效性，理應成為廣大高中地理教師當前應重點思考和研究的問題。作為高中地理教師，我們要想從根本上扭轉傳統課堂長期“高耗低效”的現狀，就必須要及時掙脫傳統教學觀念的束縛，并根據學生的學習特點和地理的學科特點來創新課堂教學模式，以獲取高質量、高效化的地理教學效果。

（作者單位：河南省寧陵縣高級中學）