淺談表演類課程的課堂管理研究

顏廷學

本文將通過對高校表演類學生的特征進行闡述，同時指出當前高校表演類課程課堂管理中存在的問題，進而提出合理的課堂管理對策，以期為藝術院校表演類課程教師課堂管理工作的開展提供參考。

課堂管理主要指教師為了使教學任務順利完成，人際關系得以調控，學習環境能夠和諧，對學生進行引導、使其自主、積極學習的一種管理行為。由此可見，此項管理工作質量的優劣，對于學生課堂學習的整體質量和效果意義深遠。因此，高校表演類課程教師必須提升自身管理能力，結合問題制定對策。

1 高校表演類學生特征

當前我國的高校表演類學生，由于長期學習表演專業課程，相比于傳統的高校學生，具有很多明顯的特征。主要體現在以下三個方面：

（1）相對于傳統考生，表演類專業學生錄取分數線較低，擴招之后對于文化課的分數要求更加低，這極易致使學生缺乏文化底蘊，拉低了整體文化素養。

（2）由于長期學習表演專業課程，表演系學生通常具有十分細膩的情感，“多愁善感”的特點尤為明顯，非常在意別人的態度。

（3）表演類專業學生邏輯活躍，思維天馬行空，創造能力較強，然而也容易不受拘束。

2 高校表演類課程課堂管理問題

2.1 教師問題

當前仍然有很多教師沿用傳統的教學模式，以教師自身為課堂教學的中心，對學生進行單方面的“灌輸式”教學，多數學生僅僅是被動聽講。這部分教師在日常教學中，將教學任務放在主要位置，且極度重視學生的最終成績是否得以提升。在此過程中，許多教師都忽視了對表演類專業學生的綜合素質培養以及人格的塑造。這種狀況下，極易導致學生失去學習興趣，甚至會出現厭學情緒，影響了學生的學習質量以及效率。

2.2 學生問題

隨著整體社會的快速發展以及民眾生活水平的不斷提升，表演類專業學生面臨的新思想、新事物越來越多，這對于日常的課堂管理也造成了諸多影響：

（1）正如前文所述，很多表演類專業學生的文化素養較低，此外，其學習習慣較差、基礎知識不扎實、自律性較低、學習興趣低。

（2）很多進入藝術類高校的學生，自身并沒有人生方向性，對所學專業也不了解，在學習上呈現越來越不順利的現象，這在很大程度上降低其學習信心。

（3）很多學生將大部分精力都放在了談戀愛、打游戲等方面，在課堂上不配合教師的授課，主觀能動性也較差。

（4）部分學生并不關注課堂紀律，上課時玩手機、吃東西、睡覺等現象普遍，對學習極其不專注。

3 高校表演類課程課堂管理對策

3.1 教師方面

隨著教育改革進程的不斷深入，在新課標的指導下，新時期的高校表演類課程的教師應當更加關注學生的個人成長，需要專注在學生終身發展方面，堅持“以學生為本”理念。因此，高校應當優先從教師方面著手，全面提升教師的課堂科學管理水平。

一方面，藝術類高校應當擴大選聘范圍，及時引進思維理念先進、管理水平較高的綜合型表演類課程教師，并以之為核心打造專業的教師團隊。與此同時，對于新老教師，高校必須定期組織其參加課堂管理相關的培訓、學習等活動，不斷豐富其管理知識，進而提升其課堂管理技能，促使其及時學習并掌握先進的課堂管理技巧，并結合實際情況將之應用到自己授課的課堂中。

另一方面，高校教師應當及時轉變自身的教育理念，將學生放在課堂教學的主體位置上，而自身作為學生學習的引導者和輔助者，全面了解學生的情況，幫助學生逐步樹立正確的三觀，塑造良好的人格，進而逐步培養其自律性，激發其學習興趣，提升其學習積極性，促使其養成良好的學習習慣。例如，教師可以針對前文所提表演類專業學生的特征，減少對學生的思維束縛，使其能夠擁有更自由、更廣闊的創造空間，并結合實際教學情況，引導學生逐漸掌握觀察事物以及分析事物的能力。此外，教師也應當培養學生課堂內外的學習自主性，逐漸使其明確自身學習的主次順序。

3.2 學生方面

每一名學生都屬于一個差異性較大、各不相同的個體，因此，從高校的領導人員到授課人員，都應當注重于掌握學生的差異性、個體性，并尊重其個人發展和個人訴求，及時引導其找到良好的學習狀態。正如上文所述，很多學生在進入高校后不明確自身的發展方向，學習自主性、自律性較差，甚至會抱有厭學情緒，加之面對畢業后就業等實際問題，也會產生焦慮、悲觀等情緒，這些都會嚴重影響學生的三觀形成以及判斷力的培養，所以，教師應當注重對表演類專業學生和諧學習環境的營造。科學的課堂管理能夠對學生歸屬感、愛和安全感等方面的需求加以滿足，這就要求教師在課堂上充分尊重每一名學生發表的個人見解，使其感受到師生平等，且具有被尊重感，這將會對學生起到良好的激勵作用，進而使其對于學習更具備信心。此外，教師應該在肢體上也增加與學生的互動，讓學生感覺被關注、被關愛，從而培養學生具備對周邊人、事、物的欣賞能力，這對于學生未來發展和成長意義深遠。

結論：總體而言，課堂管理工作在高校表演類課程整體開展的過程中，占據著重要的地位。伴隨我國改革開放以及教育改革進程的不斷深入，課堂教學面臨的挑戰必將越來越多、越來越新穎，因此，藝術高校表演類課程教師必須全面了解學生的特點，結合實際情況及時探尋出面對挑戰的有效課堂管理對策。

（作者單位：南京藝術學院）