智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究

王佳

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育緊跟時(shí)代潮流，進(jìn)行了一次次的改革創(chuàng)新，如今以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的智慧校園已進(jìn)入學(xué)生的日常教學(xué)、生活。為了提高中職英語教學(xué)效率以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師利用智慧校園平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)使英語教學(xué)更加科學(xué)、智慧。本文通過分析舊的英語教學(xué)方式的弊端，得出了智慧校園環(huán)境下中職進(jìn)行英語創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并提出中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的策略。

英語已經(jīng)快成為當(dāng)代學(xué)生必備的工具，是我們必須掌握的第二語言，因此英語成績(jī)要如何提高已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題。現(xiàn)在已經(jīng)不是學(xué)習(xí)唯有靠死記硬背書本知識(shí)的年代，時(shí)代賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好條件，智慧校園進(jìn)入校園，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，這些條件全都極大的促進(jìn)了中職英語教學(xué)進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)掘了他們英語學(xué)習(xí)方面的潛力，最終將實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)的提高。

1 中職英語在過去教學(xué)模式下存在的問題

1.1 教師英語教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法大多是背單詞、背句型、背課文等機(jī)械性背誦，對(duì)單詞和語法都沒有進(jìn)行深刻的理解體會(huì)，對(duì)本來英語基礎(chǔ)就較為薄弱的中職學(xué)生來說，通過這種方式學(xué)會(huì)英語是相當(dāng)困難的，與此同時(shí)，這種填鴨式教學(xué)會(huì)極大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不僅降低了教學(xué)效率，而且保證不了教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重影響教師想要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的積極性，使得英語教學(xué)越來越困難，造成教師不想教、學(xué)生不想學(xué)的嚴(yán)重后果。

1.2 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

首先，很多中職學(xué)生英語基礎(chǔ)過于薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)難度和教師教學(xué)難度都很大，英語學(xué)習(xí)道路困難重重、艱難曲折，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力方面極其不利。其次，學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為學(xué)了也沒用，未來根本用不到，在本來英語基礎(chǔ)較差的劣勢(shì)下更加失去了學(xué)習(xí)英語的積極性以及學(xué)好英語的自信心，導(dǎo)致應(yīng)付英語學(xué)習(xí)甚至放棄英語學(xué)習(xí)。因此，英語課堂的紀(jì)錄經(jīng)常很差，即使有想要學(xué)好英語的學(xué)生，他們也可能會(huì)在不好的學(xué)習(xí)氛圍中受到潛移默化的影響而放棄英語學(xué)習(xí)。

2 智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)

2.1 智慧校園提供豐富的教學(xué)資源

智慧校園提供豐富的英語教學(xué)資源，使英語教學(xué)不再僅僅局限于對(duì)照課本機(jī)械教學(xué)，海量的資源為中職英語的教育創(chuàng)新實(shí)踐提供了無限可能性，各種各樣的英語學(xué)習(xí)軟件減輕了教師教學(xué)的壓力，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，精美的英語短片增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，演講視頻、聽力資源、趣味英語圖片等都使英語教學(xué)方式變得更加靈活，學(xué)生學(xué)英語的積極性極大地提高。

2.2 智慧校園提供便捷的信息獲取途徑

在過去，學(xué)生有不懂的問題時(shí)首先想到的方法基本都是翻書本、找老師，但如今隨著試題的靈活性越來越強(qiáng)，書本等紙質(zhì)資料已經(jīng)滿足不了學(xué)生解決各式各樣問題的需求，翻書本的解決方式效率低下的同時(shí)不一定能讓學(xué)生真正理解問題，詢問老師的方法雖好但會(huì)導(dǎo)致教學(xué)負(fù)擔(dān)大，這時(shí)，智慧校園獲取資源十分便捷的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地的獲取學(xué)習(xí)資源、查看課程詳解、解決課后難題，大大提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.3 智慧校園提供英語個(gè)性化教學(xué)

因材施教一直是教育領(lǐng)域一直在提倡的教學(xué)方式，而在一個(gè)人數(shù)眾多的班級(jí)，由于英語課堂時(shí)間限制以及學(xué)生英語水平太過參差不齊，教師往往是照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績(jī)拔尖的學(xué)生和成績(jī)較低的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一般都滿足不了。如何更好的因材施教也是教師一直以來的難題，然而智慧校園的出現(xiàn)使這個(gè)問題迎刃而解，在智慧校園的平臺(tái)里學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主選擇英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、獲取英語學(xué)習(xí)資料，設(shè)置適合自己的個(gè)性化教學(xué)，最大程度地滿足了中職不同個(gè)性學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，為中職創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展提供可能性。

3 智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的策略

為了能讓中職英語的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐在智慧校園的環(huán)境下更好的進(jìn)行，就課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)階段提出了在智慧校園環(huán)境下中職英語的教學(xué)策略。

3.1 英語課前娛樂預(yù)習(xí)自主探究

課前預(yù)習(xí)是一件教師不斷強(qiáng)調(diào)但是學(xué)生一直不愿意去做的事，為了解決這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)，微課的出現(xiàn)正好派上了用場(chǎng)。在智慧校園環(huán)境下微課教學(xué)可以幫助老師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，老師在課下布置看視頻預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在平時(shí)的空閑時(shí)間就可以看完微課視頻，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這大大節(jié)省了預(yù)習(xí)的時(shí)間，這一點(diǎn)對(duì)于中職的學(xué)生來說尤其重要，平時(shí)繁重的學(xué)習(xí)生活使他們很難拿出時(shí)間進(jìn)行英語預(yù)習(xí)，而微課恰恰利用了學(xué)生平時(shí)依賴網(wǎng)絡(luò)的心理，使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，大大提高預(yù)習(xí)效率。同時(shí)，這種有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)也對(duì)后期教師的教學(xué)提供幫助，比如，在School Life這一單元，老師提前制作好這一單元基礎(chǔ)內(nèi)容的微課，上傳apartment、library、favorite 等重點(diǎn)單詞的拼寫、讀音、輔助記憶的圖片等，并在最后設(shè)置單詞闖關(guān)的小游戲，只有答對(duì)單詞題目才可以完成預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)體會(huì)到趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生英語的喜愛程度。

3.2 英語課中交流互動(dòng)智慧教學(xué)

英語課堂的第一件事是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，教師提前準(zhǔn)備好好有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容的試題，學(xué)生當(dāng)堂利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題，電腦自動(dòng)分析學(xué)生答題得分情況并篩選出學(xué)生出錯(cuò)較多的題。比如說，在單詞的拼寫題中，prepare和action這兩個(gè)單詞出錯(cuò)最多，那么老師在上課時(shí)就要重點(diǎn)講這兩個(gè)詞的記憶方法以及用法，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)。這種當(dāng)堂監(jiān)測(cè)當(dāng)堂教學(xué)的方法使英語教學(xué)更加科學(xué)，教師可以對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的真實(shí)情況靈活調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)加上上課有針對(duì)性的學(xué)習(xí)促使學(xué)生對(duì)本單元有著更加深刻的理解，知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，最終實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)的進(jìn)步。

在英語課堂進(jìn)行中，教師還需要積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生有不懂的地方可以直接通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳送到教師端，教師在上課的過程中可以更好的了解到自己在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的教學(xué)情況，有助于后期教學(xué)方法的調(diào)整。教師還可以利用智慧校園平臺(tái)在課堂中添加趣味小游戲來活躍課堂氛圍，比如：教師可以制作一個(gè)名為“警察抓小偷”的游戲，將學(xué)生分為兩組，一組當(dāng)警察，一組當(dāng)小偷，小偷比警察的起點(diǎn)靠前，兩組都必須把規(guī)定句子補(bǔ)充完整才能向前移動(dòng)，句子全都是從課文中提取出來的重點(diǎn)句，比誰的速度快，如果警察移動(dòng)距離超過小偷，則警察勝利，否則小偷勝。這種英語學(xué)習(xí)小游戲讓英語課堂極為活躍，大大的加大了學(xué)生對(duì)英語課的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和背誦，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3.3 英語課后智能復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

目前，市面上的英語學(xué)習(xí)軟件層出不窮，比如：百詞斬、英語流利說、有道詞典等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極自主的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，積累詞匯量，練習(xí)口語，在日常的瑣碎時(shí)間里實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)的提高。教師還可以組織英語學(xué)習(xí)打卡活動(dòng)，創(chuàng)辦微信群，鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打卡，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在群里上傳自己的英語口語音頻，請(qǐng)同學(xué)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，快速找到口語上存在的問題，實(shí)現(xiàn)口語能力的快速提高。此外，轉(zhuǎn)換英語作業(yè)的模式，換紙質(zhì)作業(yè)為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，教師通過微信群下發(fā)作業(yè)或者試題，學(xué)生通過電腦或者手機(jī)平板等設(shè)備完成，不僅減輕了教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)，還節(jié)省了傳統(tǒng)作業(yè)模式中課代表收發(fā)作業(yè)所浪費(fèi)的時(shí)間，提高了學(xué)生做作業(yè)的效率，幫助學(xué)生更快的鞏固已學(xué)知識(shí)，一步一個(gè)腳印，最終解決中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的難題，實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)的提高。

結(jié)語：智慧校園的出現(xiàn)是教育的一次偉大革新，它改變了傳統(tǒng)的較為枯燥的教學(xué)模式，取而代之的是更加有趣更加靈活的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這樣的大環(huán)境下中職要加速英語教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)程，緊跟時(shí)代腳步，提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)各方面綜合素質(zhì)都能得到全面發(fā)展，中職的英語教學(xué)將進(jìn)入新的征程。

（作者單位：寧夏工業(yè)學(xué)校）