多媒體背景下大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀研究

趙天舒

前言：隨著全球經(jīng)濟(jì)往來和文化交流的密切發(fā)展，英語憑借著自己使用范圍廣、書寫方便、容易記憶等諸多優(yōu)勢贏得了世界各國人民的青睞，逐步成為一種公認(rèn)的世界性通用語言。目前，英語是我國高校普遍開設(shè)的一門必修的課程，學(xué)校要求大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和跨文化交際的能力。比如，高校高度重視對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各個技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，并且對學(xué)生的英語水平提出了等級要求（比如全國大學(xué)生英語四、六級考試），以考試的方式督促學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，提高他們的英語綜合素質(zhì)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)越，無論在今后的學(xué)習(xí)、工作還是社交方面都能夠非常有效地與人進(jìn)行交流，從而減少和避免很多不必要的麻煩。另外，高校英語課充分利用信息技術(shù)，以其為媒介，不斷豐富教師的授課方式的同時也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使英語教與學(xué)不再局限于特定的情景當(dāng)中，并且也不受或減少時空對教學(xué)帶來的影響。

在英語聽、說、讀、寫、譯等技能中，聽力屬于知識的輸入，并對輸入的知識進(jìn)行加工與理解的一個過程，沒有輸入也就沒有輸出。因此，聽力是學(xué)習(xí)英語最重要也是最困難的一個部分。隨著多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，高校紛紛將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語聽力教學(xué)中，致力于改善和提高大學(xué)英語聽力教學(xué)的質(zhì)量，但在教學(xué)的過程中也存在很多不足的地方。

1 多媒體背景下的大學(xué)英語聽力教學(xué)的優(yōu)勢

計(jì)算機(jī)科學(xué)和因特網(wǎng)的發(fā)展，極大地方便了人們的日常工作與生活的方方面面。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中也有其明顯的優(yōu)勢所在。首先，大學(xué)英語教師可以在教學(xué)需要的情況下快速地為學(xué)生提供形式多樣的英語聽力材料，比如聽錄音、看視頻等。其次，多媒體背景下的大學(xué)英語聽力教學(xué)過程中，可供英語教師和學(xué)生選擇和使用的英語聽力材料，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，比如有演講、歌曲、英文原版電影等形式，可以極大地增加大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的積極性。最后，獲取英語聽力材料的渠道多元化，不受時間和空間的限制。如今，大學(xué)生每人都有一部手機(jī)，學(xué)生除了正常的接聽電話外，還可以隨時隨地的運(yùn)用自己的手機(jī)進(jìn)行任何形式的聽力學(xué)習(xí)，比如聽英文歌曲、聽TED演講、收聽VOA、BBC等廣播，看美劇、看英劇、看英文原版電影等，絲毫不受時空的限制。

2 多媒體背景下大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

聽力是語言的輸入過程，是大學(xué)英語教與學(xué)的重要組成部分，也是社會工作與人際交往中不可或缺的成分。以多媒體為背景的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在大學(xué)英語聽力教學(xué)中起到了一定的積極作用，但是它也存在一些問題。

2.1 教師方面存在的問題

2.1.1 帶領(lǐng)學(xué)生操練的時間有限。

大學(xué)生的英語課課時有限，并且課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。大多數(shù)非英語專業(yè)的學(xué)生每周有兩三節(jié)英語課，在有限的時間內(nèi)英語教師要顧及課本的方方面面，英語教師不可能把大量的課內(nèi)時間都投入到某一項(xiàng)技能的訓(xùn)練中，所以，分配到聽力教學(xué)的時間也是十分有限的。另一方面，由于上課時間有限，英語老師也不能帶領(lǐng)學(xué)生把一首歌聽明白或者觀看完一整部電影。

2.1.2 教師教學(xué)模式單一。

大學(xué)英語教師還沒有脫離傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式，聽力教學(xué)過程中只是重復(fù)使用某一種教學(xué)模式，比如，單純地聽錄音訓(xùn)練，在學(xué)生完成練習(xí)后，英語教師只是核對答案就可以了，忽略了其他形式的聽力教學(xué)模式，這種教學(xué)形式?jīng)]有完全體現(xiàn)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

2.2 學(xué)生方面存在的問題

2.2.1 學(xué)生的基礎(chǔ)知識欠缺。

形式多樣、內(nèi)容豐富的英語聽力材料固然有趣，但是學(xué)生同時要有較強(qiáng)的辨別語音的能力、足量的詞匯量和扎實(shí)的語法功底，才能比較完整的理解聽力材料的內(nèi)容。但事實(shí)上，很多大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)存在問題的大部分原因在于他們的辨音能力差、語法功底薄弱、詞匯量不足，這在很大程度上影響聽力練習(xí)的效果，久而久之，學(xué)生會對英語聽力的學(xué)習(xí)失去興趣。

2.2.2 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的觀念。

多媒體背景下的大學(xué)英語聽力教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，很容易讓學(xué)生把這種教學(xué)形式當(dāng)作是娛樂，在聽力練習(xí)的過程中不注意細(xì)節(jié)，只關(guān)注形式，從而達(dá)不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。另外，對于教師布置的課下聽力任務(wù)，學(xué)生給予很低的重視度。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的工作更是少之又少，極大地影響了英語聽力課的教學(xué)質(zhì)量。

3 對應(yīng)的解決措施

3.1 教師方面所采取的措施

3.1.1 合理利用時間。

鑒于在課堂上擁有有限的操練英語聽力的時間，大學(xué)英語教師可以給學(xué)生推薦一些有利于英語聽力學(xué)習(xí)的諸如網(wǎng)站等可利用的資源，并在課后一致布置聽力任務(wù)，這樣學(xué)生不僅可以在課堂上練習(xí)聽力技能，而且課下也能夠利用空閑時間自主學(xué)習(xí)。在下一節(jié)課開始前英語教師用少量的時間對學(xué)生的聽力練習(xí)作一個簡單的檢查與反饋，長此以往對提高學(xué)生的英語聽力能力大有幫助。另外，教師在學(xué)習(xí)中只是起到了引導(dǎo)的作用。那么，課堂上教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們聽一首英文歌曲，課下學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)整首歌曲的詞義等內(nèi)容;再比如用觀看電影的方式教授英語聽力，英語教師可以在課堂上大概講述影片的情節(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生觀看其中的一個片段，剩下的由學(xué)生自己在課下完成。

3.1.2 改變教學(xué)方式，教學(xué)模式多樣化。

英語教師合理利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，逐漸改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師能夠因時因人因內(nèi)容而制宜，因材施教，不斷變換教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的僅以聽錄音為主的英語聽力教學(xué)模式，多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過聽英文歌曲、聽英文演講、看英文小視頻、看英文原版電影等的方式來提高學(xué)生的營運(yùn)聽力水平。這樣不但充實(shí)了教學(xué)過程，調(diào)動了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，而且吸引了學(xué)生的注意力。

3.2 學(xué)生方面采取的措施

3.2.1 不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該多加留心，對待英語基礎(chǔ)知識做到不走馬觀花，不眼高手低，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握與積累。比如在學(xué)習(xí)過程中注意單詞的發(fā)音、拼寫方式及用法等，同時在學(xué)習(xí)單詞的時候特別關(guān)注同音異形異義詞、同形異義詞、一詞多義、近義詞、同義詞、反義詞等現(xiàn)象以及它們的搭配方式。其次，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會并掌握基本的語法規(guī)則和用法，這樣在聽力練習(xí)的過程中，如果沒有聽清楚一個單詞的前面或者后面的詞或短語，就可以根據(jù)搭配來猜測這句話的主要內(nèi)容。另外，每次聽力練習(xí)之后，學(xué)生要養(yǎng)成不斷積累的好習(xí)慣，把生詞、短語、句型等摘抄到自己的積累本上，并加以記憶，這樣以后作練習(xí)的時候遇到同樣的詞的時候就不會存在困惑。

3.2.2 正確引導(dǎo)、激勵并督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

面對形式多樣的多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識到與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)僅僅是形式上不同了，而學(xué)生的主要任務(wù)沒有變化，教學(xué)目的也沒有改變。無論是課下還是課堂上的以多媒體為背景的學(xué)習(xí)活動都是為了提高學(xué)生的英語聽力能力。學(xué)生不但要意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，也要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更現(xiàn)實(shí)或?qū)嵱靡稽c(diǎn)講，學(xué)生的平時學(xué)習(xí)要為自己的大學(xué)生英語四、六級考試做準(zhǔn)備。當(dāng)今社會，全球經(jīng)濟(jì)一體化，很多人選擇出國留學(xué)，所以，英語作為一種世界通用語言，獨(dú)立自主的學(xué)好的作用不容小覷。

4 結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有其優(yōu)越之處，但是，我國多媒體背景下的大學(xué)英語聽力教學(xué)存在很多亟待解決的問題，其中包含教師方面存在的問題和學(xué)生方面存在的問題。為了更好地滿足社會對教育的要求，滿足人才能夠更好地服務(wù)于社會的需求，大學(xué)英語教學(xué)必須沿著創(chuàng)新發(fā)展的路線前進(jìn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從教師、學(xué)生兩方面入手，同時教學(xué)大綱要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，采取正確的教學(xué)方法，不斷完善以多媒體為背景的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成和諧有序的教學(xué)氛圍。以聽力教學(xué)為依托，不斷改良英語教學(xué)方法，以期提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）