新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)困境與解決路徑

郭佳

學(xué)生心理狀態(tài)會(huì)對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)有重要影響，為了讓大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，保持良好的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在各種社會(huì)思想對(duì)學(xué)生心理、思想持續(xù)產(chǎn)生影響的形勢(shì)下，必須重視學(xué)生心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育工作。

引言：現(xiàn)代大學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)才能為建設(shè)社會(huì)主義貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。受計(jì)劃生育影響，當(dāng)前大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，家庭給予了更多的關(guān)愛(ài);再加之網(wǎng)絡(luò)信息媒體的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生難免受各種不良思想荼毒，思想觀念呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。在高校中，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生心理健康勢(shì)在必行。

1 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育困境

1.1 教師能力不足，無(wú)法給學(xué)生有效的心理健康教育

從當(dāng)前高校教育情況來(lái)看，雖然都會(huì)或多或少涉及心理健康教育，但是擔(dān)任這一教育工作的教師通常為思想政治或者班級(jí)輔導(dǎo)員兼任。實(shí)際上這一項(xiàng)教育工作對(duì)于教師的專業(yè)性要求很高，也具有一定的技術(shù)性，需要由專業(yè)的心理學(xué)教師擔(dān)任，由于普通教師兼任沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)或者有相關(guān)證書但是長(zhǎng)期不在心理健康崗位上任職，所以對(duì)學(xué)生的心理健康教育無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

1.2 課堂教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

高校教學(xué)工作中，對(duì)于心理健康等課程通常是幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同聽(tīng)課，教師難以兼顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這一階段對(duì)學(xué)生的要求也低，通常是采取照本宣科的方式授課，很少在課堂上做師生互動(dòng)。心理教學(xué)課程形式一般相對(duì)單一，也不會(huì)照顧到學(xué)生喜好以及特點(diǎn)，并且通常會(huì)計(jì)入學(xué)分。在此情況下，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)為學(xué)分或者考試來(lái)上課的現(xiàn)象，加之課程本身沒(méi)有吸引力，所以學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容很少關(guān)心，也就難以起到多大的心理健康教育作用。另外，在一些心理講座以及心理咨詢等活動(dòng)中，通常不對(duì)全體學(xué)生做硬性聽(tīng)課要求，很多學(xué)生沒(méi)有參加這些活動(dòng)，也就難以起到良好的教育效果。

1.3 教育經(jīng)費(fèi)投入少

一是對(duì)心理健康教育相關(guān)活動(dòng)投入不足。心理健康教育需要基礎(chǔ)課程教學(xué)也要有心理健康活動(dòng)輔助。在開(kāi)展心理教育中，邀請(qǐng)一些專家進(jìn)行心理咨詢、講座等活動(dòng)可以進(jìn)一步豐富大學(xué)生校園生活，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高抗壓力，調(diào)節(jié)情緒。邀請(qǐng)專家或者舉辦其他活動(dòng)，均需要一定的資金支持。

二是教學(xué)設(shè)施需要進(jìn)一步加大投入。當(dāng)前采用的合班授課方式與資金投入不足有一定關(guān)系。在合班授課情況下，師生間難以進(jìn)行溝通互動(dòng)，一些有心理問(wèn)題的同學(xué)難以讓老師察覺(jué)，教師也通常不會(huì)刻意注意學(xué)生狀態(tài)。在此情況下，也就難以起到心理教育效果，無(wú)法讓存在心理問(wèn)題的學(xué)生早日走出困境。

三是教學(xué)模式方法的研究投入少。當(dāng)前響應(yīng)科教興國(guó)號(hào)召，各類課題、學(xué)術(shù)研究不斷開(kāi)展。不過(guò)在學(xué)生心理教育方面的研究則很少，長(zhǎng)期得不到重視，從業(yè)教師難以和同行交流提升，沒(méi)有更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式方法指導(dǎo)工作。

1.4 對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防及干預(yù)不足

心理問(wèn)題相較于其他問(wèn)題而言更難以被察覺(jué)。從當(dāng)前情況來(lái)看，很多高校都是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理方面的嚴(yán)重問(wèn)題后才著手開(kāi)展心理健康教育;在教育中也難以保證教育效果。其原因一方面是因?yàn)樾睦斫】殿A(yù)防方面的教育宣傳不到位。由于宣傳不足，學(xué)生對(duì)自我心理健康認(rèn)知水平不高，也沒(méi)有足夠的心理問(wèn)題解決能力，從而使心理危機(jī)出現(xiàn)。另一方面是在出現(xiàn)心理危機(jī)后教師無(wú)法做出正確引導(dǎo)。學(xué)生與教師由于角色不同，會(huì)有一定的距離感，大部分學(xué)生不愿讓教師知道自己存在心理問(wèn)題，教師也可能在心理教育中抓不住關(guān)鍵點(diǎn)、語(yǔ)氣、角度不對(duì)，從而引起學(xué)生反感，起不到教育效果。

2 當(dāng)前形勢(shì)下高校如何開(kāi)展心理健康教育工作

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師素質(zhì)能力會(huì)在很大程度上影響心理健康教育效果，所以必須加強(qiáng)從事心理健康教育工作的師資隊(duì)伍建設(shè)，可以從以下幾方面著手：

一是要改變一些高校中存在的心理健康教育從業(yè)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)需要自費(fèi)的現(xiàn)象，加大對(duì)心理教育教師的經(jīng)費(fèi)支持，加大培訓(xùn)力度。二是要將心理健康教育工作的主體擴(kuò)大，各學(xué)科的任課教師、各班級(jí)的輔導(dǎo)員、宿舍樓的管理員都要參與心理教育工作，具有一定的教育能力。學(xué)校應(yīng)將心理教育內(nèi)容做為教師納新培訓(xùn)內(nèi)容之一。三是要充分發(fā)揮心理教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)這些學(xué)生的實(shí)踐能力，并以學(xué)生的身份對(duì)校園內(nèi)的學(xué)生做心理將開(kāi)教育，減少師生隔閡對(duì)教育效果的影響。

2.2 建立心理教育教學(xué)體系

要根據(jù)心理健康教育需要建立課程標(biāo)準(zhǔn)體系。要以課堂教育為主，根據(jù)學(xué)生所處層次以及心理健康水平開(kāi)設(shè)心理教育必修課及相關(guān)選修課，改變很多高校只在大一階段開(kāi)設(shè)心理學(xué)相關(guān)課程的現(xiàn)實(shí)情況。也要開(kāi)展多種心理教育活動(dòng)輔助教學(xué)，給學(xué)生提供選擇空間。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、愛(ài)好、心理健康情況選擇相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。教師要致力于改變教學(xué)方法，提高教育有效性。要注意教育與實(shí)際相結(jié)合，采取多種教育方式，例如案例模擬、校外實(shí)踐等以提高教育效果。

2.3 增加教育經(jīng)費(fèi)支持

要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，減少班級(jí)人數(shù)，增加班級(jí)總數(shù)量。要為心理教育活動(dòng)開(kāi)展提供場(chǎng)所以及相關(guān)配套設(shè)施。提高對(duì)心理健康教育的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)從業(yè)教師加強(qiáng)心理教育科研，設(shè)立科研獎(jiǎng)勵(lì)基金激發(fā)教師科研熱情。加強(qiáng)心理教育指導(dǎo)與培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展講座以及教育指導(dǎo)，提高教師任教水平。鼓勵(lì)教師參與校外培訓(xùn)交流活動(dòng)，拓寬教育思路。加大心理教育活動(dòng)資金投入，開(kāi)展多種形式的心理教育活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)心理教育課程有學(xué)習(xí)興趣，積極參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生與教師之間的交流水平，拉近距離，為開(kāi)展心理教育打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)微信、QQ、校園網(wǎng)、黑板報(bào)等多種形式宣傳心理健康，提高學(xué)生對(duì)心理健康的重視程度。要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系、班級(jí)內(nèi)部關(guān)系，以溫暖的師生、生生關(guān)系降低學(xué)生心理問(wèn)題的可能性，幫助學(xué)生排解心理問(wèn)題。

2.4 針對(duì)學(xué)生心理危機(jī)建立預(yù)防、干預(yù)體系

開(kāi)展心理健康教育工作應(yīng)該以預(yù)防為主。要做好心理健康教育宣傳，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題。在各年級(jí)開(kāi)展心理測(cè)試以及與心理健康有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。要確保這些活動(dòng)可以落到實(shí)處，避免走形式現(xiàn)象?；顒?dòng)后要進(jìn)行專業(yè)分析，并做針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，抓關(guān)鍵進(jìn)行疏導(dǎo)。一些學(xué)生存在嚴(yán)重心理危機(jī)，要建立預(yù)警機(jī)制，適時(shí)引導(dǎo)，但也要注意工作方法，不要讓學(xué)生產(chǎn)生被監(jiān)控的感覺(jué)。在心理危機(jī)處理后要做好善后，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行保護(hù)、心理輔導(dǎo)，降低影響。

3 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義的一股重要力量，高校是大多數(shù)學(xué)生最后一個(gè)校園生活學(xué)習(xí)階段，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生心理健康水平會(huì)影響后今后工作生活，參與工作后也難以再開(kāi)展心理教育工作。所以要重視大學(xué)生心理教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立心理教育教學(xué)體系，增加經(jīng)費(fèi)支持，建立心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)體系，確保教育工作取得良好效果。

（作者單位：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院）