新課改下高職院校思想政治教學改革策略

王姣

隨著新課改的不斷發展與實施，對高職院校的思想政治教學改革也有了新的要求，加強高職院校的思想政治教育也是素質教育發展的要求。不斷改進和完善以往的思想政治教育課程存在的問題和不足，增強高職學生們的思想意識和道德覺悟，以及加強對學生們的素質教育，幫助學生在加強思想政治教學的同時，還能夠培養學生們自主學習和主動遵守道德規則的意識。

在這個全民學習的新時代，素質教育的重要性越來越突出，為國家發展培養高素質、高品德的人才也越來越重要，因此必須要求當代學生有良好的思想政治素養。高職院校的改革也是新課改下的一個重要組成部分，對高職院校的思想政治教學進行改革，能夠增強學生們的思想和政治覺悟，提高學生們的道德素養，為國家和社會發展培養優秀人才，同時促進高職院校教育的不斷發展。

1 目前高職院校思想政治教學存在的問題

高職院校對學生的思想政治教育大多通過思想政治理論課進行，教師對學生們的思想政治教育不僅要在課堂上，還必須要應用到課堂外和生活中。對學生們進行思想政治教育，不僅僅是要符合新時期素質教育的發展要求，還符合學生自身發展和成長的要求，培養高職學生的思想道德素養的要求。但目前，在大部分高職院校的思想政治教學過程中仍然存在著一些問題，這些問題會嚴重阻礙學校對學生們進行的思想政治教育，對學生們的自身發展也不利。接下來，我們就來分析分析目前高職院校的思想政治教學過程中存在的問題，主要有以下幾個方面：

1.1 高職學生的學習態度一定程度上有差異

升入高職院校的學生大致有兩種，有一部分的學生是直接從中職學校升入高職的，還有一部分學生是來自于普通高中，即通過高考被高職學校錄取的。高職學校的專業設計大多都是學習專業技術，但這兩種學生的學習基礎本身就存在著差異，中職學校升入高職的學生，在之前就已經有了一部分的專業知識和技能了，因此在進入高職學校之后他們更明白自己想要學習到的是什么，學習技能也比較容易入手。然而對于從普通高中進入高職院校的學生來說，讓他們從一開始的學習理論知識，突然轉入學習專業的技術，他們大多數都比較的猶豫和迷茫，不知道自己到底應該做什么，也沒有明確的目標和計劃。由于他們在學習態度上的差異，教師在進行思想政治教育的時候，也需要注意到學生的態度問題，需要根據不同學生的需求從而調整自己的教學方法，對教師的教學進程和效果都有一定的影響。

1.2 教師的思想政治教學方法較單一

大部分教師在對學生進行思想政治教育的時候，仍然采用傳統的教學方式方法，即只是在課堂上對學生們進行口頭上或者書本上的教學，僅僅只是重視教書，而忘記了思想政治教育最重要的是育人。同時對于高職院校的思想政治教學來說，不僅有課內的，還有課外的。大部分教師僅僅只是強調對學生們加強思想政治教育的重要性，而不注重學生們對思想政治教育的應用和認識，這樣的教學方式不利于學生加強思想政治素養和道德素養。同時教師在授課時，極少對學生們進行思想政治的實踐教學，這樣單一的授課方法，不僅會降低學生們學習的積極性和熱情，還會對學生們的思想政治教育造成影響，影響教師的教學效果，阻礙教師的教學進程。

1.3 高職教師的思想政治教學內容簡單

教師在進行思想政治教學的時候，往往都會事先明確自己的教學目標和要求，但有一部分教師在對這門課程的教學目標上有了偏差，從而導致教師對這門課程的重視程度不夠，同時設計出的教學內容也比較的簡單，教學的意義也不夠明顯。同時大部分教師會認為這門課程沒有專業的技能課程重要，因此在設計自己的教學內容的時候也比較的敷衍，沒有很強的針對性，導致自己的教學內容與思想政治教育的初衷脫節，從而影響學生們思想政治教育的發展。同時大部分教師的教學內容也只是讓學生們熟識課本上的知識，在平時的實踐過程中也只是讓學生們寫點觀后感或者讀后感等，對學生們的思想政治教學效果并不明顯，學生們的學習效果也較差。

1.4 學校對學生的思想政治教育重視不足

高職院校的大部分專業都與學生們的實際操作和學習技術為主，因此大部分高職院校也把學生們的學習重點和目標放在了學習專業技能上，從而忽視了對學生們思想政治的培養與教育。同時高職院校在新課改的發展之下，沒有及時有效地對學生們的思想政治教育引起重視，也沒有形成一個良好的學習思想政治教育的氛圍。由于學校的重視程度不夠，還會導致學生們進行實踐教學的機會不夠，學校為學生安排的實踐基地也會很少，從而影響學生們的實踐教學。學校和教師對加強學生的思想政治教育的重視程度不夠，不僅會影響教師的教學進程和教學效果，還會導致學生們對思想政治教育的認識不足。

2 高職院校思想政治教學改革的策略

上述已經提到了在高職院校進行思想政治教學過程中存在的問題，主要有四個方面：高職學生的學習態度一定程度上有差異、教師的思想政治教學方法較單一、高職教師的思想政治教學內容簡單、學校對學生的思想政治教育重視不足。這些問題嚴重的阻礙了高職院校對學生思想政治教育工作的加強，因此必須要采取一定的措施和策略解決這些問題和阻礙，推動高職院校的思想政治教學改革。

2.1 豐富教師的思想政治教學方法

思想政治理論課上的教師應該采取多種多樣的教學方法和手段來促進對學生的思想政治教育，將傳統的教學方法和多媒體等現代網絡工具相結合，豐富自己的教學方法。教師在授課的時候，可以適當的應用一些多媒體工具來進行教學，例如，在課上的時候可以為學生們播放一些我國關于加強思想道德建設的大會，或者一些符合社會主義發展觀的、有意義的、能夠幫助學生加強思想政治教育的視頻。大部分學生相對于教師直接講課，更加喜歡用多媒體工具看視頻和學習，學生們對多媒體的興趣和熱情遠遠大于傳統的教學方法。當學生對思想政治教學有興趣時，學生們就會將更多的注意力放在學習知識上，也會理解的更加深刻，在學習思想政治理論課的時候也會更加的積極和主動。

2.2 豐富教師的教學內容，加強實踐教學

教師在進行思想政治教學的過程中，要盡可能地豐富自己的教學內容，并且要推進理論知識與實踐教學的結合。教師可以適當的改進自己的教學內容，為自己的教學方案添加一些新的內容，教師要明確自己教學的目的不僅僅是教書，更重要的是要育人，培養一個高素質、高能力的學生。高職院校的課程設計大多都注重于實踐和專業技能的培養，學生們把學習的重點也大多放在了專業的知識技能上，那么思想政治教師便可以將自己的教學重點與實踐教學相結合。例如，教師可以在課堂上進行情境教學，以烹飪專業為例，讓學生們組成小組形式，演一個關于食品安全糾紛的事例，然后讓學生們按照思想政治教育課上學到的知識，來對這個事例進行分析和處理。這樣不僅能夠幫助學生應用專業知識解決問題，還能夠培養學生們的職業道德，加強學生們的思想道德品質，幫助學生樹立爭取的價值觀。

2.3 學校加強對思想政治教學課程的重視

在新課改的新要求下，學校在對于加強學生的思想政治教育的過程中必須要做出一部分努力，學校首先就要引起重視，并且為學生們做好榜樣，積極對學生們進行宣傳和教育。學校可以經常性的舉辦一些演講或者論文比賽，讓參賽的學生們自己搜尋和關注我國關于加強素質教育以及加強學生思想政治教育的方針和措施，并且讓學生們通過演講和寫論文的方式，向其他的同學們宣傳，這樣不僅能夠增強參與者的思想道德品質，還能夠加強對其他同學的素質教育。

3 總結

綜上所述，在新課改下對高職院校的思想政治教學的改革，主要有三個方面的策略：豐富教師的思想政治教學方法、豐富教師的教學內容，加強實踐教學、學校加強對思想政治教學課程的重視。在加強高職學生的思想政治教育的過程中，教師要明確教書育人的教學目標，將學生們培養為高素質、高品格的人才，推動素質教育的不斷發展與進步。

（作者單位：1 湖南九嶷職業技術學院2 湖南瀟湘技師學院）