小學(xué)語文古詩詞教學(xué)研究

王淑華

【摘 要】古詩詞作為我國千百年流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，對我們的現(xiàn)代文化產(chǎn)生了深遠的影響。為了更好的傳承古詩詞文化，小學(xué)語文教學(xué)起到了很好的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生從小積極的學(xué)習(xí)古詩、繼承優(yōu)秀文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。但是小學(xué)生年齡較小，他們還不具備足夠的認知能力去更好的理解古詩，這就需要教師深入研究更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)古詩。本文主要對小學(xué)語文古詩詞有效的教學(xué)方法進行介紹，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0226-01

引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，小學(xué)語文是學(xué)生所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文古詩詞作為教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的紐帶，但是很多教師并沒有重視古詩詞的教學(xué)，導(dǎo)致古詩詞教學(xué)枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。因此教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，將古詩詞內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)的質(zhì)量、促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、適當(dāng)拓展知識背景，豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平，收錄進小學(xué)語文教材中的古詩詞都是比較簡單、易于理解的，而且為了方便學(xué)生的記憶與背誦，課本中的古詩詞大多都具有明確的節(jié)奏感和整齊的韻腳，讀起來朗朗上口，所以教師只要激發(fā)學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，就可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞。教師對古詩詞的教學(xué)不應(yīng)只停留在翻譯和講解上，古詩詞的創(chuàng)作背景也是教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)作背景大多與年代、作者的經(jīng)歷、思想抱負有關(guān)，可以說詩詞是作者的思想載體，因此詩人、詞人的創(chuàng)作背景往往是古詩詞研究的關(guān)鍵。雖然小學(xué)生還無法以創(chuàng)作背景為切入點進行更深層次的分析，但是教師可以利用創(chuàng)作背景以故事的形式介紹給學(xué)生，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在故事中去體會古詩，形成更好的理解，豐富教學(xué)的內(nèi)容，降低背誦和理解的難度。

以教材中的《靜夜思》這首詩為例，這是“詩仙”李白為表達自己身居他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念之情所作。教師要將詩人所處的背景用故事的形式講述給學(xué)生，利用故事提高學(xué)生對內(nèi)容的興趣;小學(xué)生的年齡小，對家庭的依賴強烈，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己想家時候的心情，與詩人產(chǎn)生共鳴，體會詩人在詩中所表達的情感。讓學(xué)生感受詩中寧靜、悲涼的氣氛，將這首千百年來燴炙人口的古詩解析的更加透徹，讓優(yōu)秀文化永遠流傳。

二、聯(lián)系生活教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生思維能力

小學(xué)生對事物認識的主要方式都是來源于生活，因此將教學(xué)與生活相聯(lián)系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式，教師在教學(xué)中可以采用由此及彼的方式，將課內(nèi)所講的知識與課外生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課上可以暢所欲言，表達自己的想法，使課堂的氛圍更加的活躍;同時小學(xué)階段的學(xué)生想象力極為豐富，教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，根據(jù)內(nèi)容進行聯(lián)想，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于開發(fā)學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的意識，提高學(xué)生對古詩詞的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一課時，詩中對瀑布采用了夸張的描寫手法，讓人體會到瀑布的壯觀、奇麗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對瀑布的景象進行聯(lián)想，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，描述自己想象中瀑布的樣子，教師還可以鼓勵學(xué)生將自己所想畫下來，鍛煉學(xué)生的動手能力，使語文課堂的形式更加豐富，課堂的氣氛更加和諧，促進古詩詞教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、加強朗讀背誦，深化古詩詞理解

小學(xué)生有著較強的記憶力，接受知識的速度也很快，因此在進行古詩詞教學(xué)時，教師應(yīng)加強學(xué)生對古詩詞朗讀背誦的要求。在小學(xué)語文教材中的古詩詞大多是七言絕句和五言絕句，這樣體裁的古詩格式整齊、韻律分明，教師可以針對古詩的朗讀方式對學(xué)生進行詳細的指導(dǎo)，并且為學(xué)生進行示范，讓學(xué)生注意朗讀的停頓、聲調(diào)等關(guān)鍵點，朗讀表達不同情感的詩詞時要帶有不同的心態(tài)和語氣，這樣可以讓學(xué)生在詩句的抑揚頓挫中更好的體會詩中情感，加深對古詩詞的理解。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過背誦的方式增加對古詩詞的積累，我國優(yōu)秀的名篇佳作有許多，背誦是學(xué)生積累古詩詞的最好方式。教師要利用適合學(xué)生背誦的方式，讓學(xué)生喜歡上背誦古詩，比如詩詞大賽活動等，并且通過許多古詩詞的積累，使學(xué)生可以逐步對古詩形成自己的認識，使學(xué)生可以更好的理解古詩的內(nèi)涵。

結(jié)束語

綜上所述，古詩詞為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要注意幫助學(xué)生形成積累的好習(xí)慣，加強學(xué)生朗讀背誦能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞中的獨特魅力，幫助學(xué)生建立對古詩詞的興趣。除此之外，古詩詞作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，千百年來源遠流長，更要繼續(xù)的傳承下去，學(xué)生作為祖國的未來，更要重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、體會歷史，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有正確的認識，使學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)更有意義。

參考文獻

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