淺析初中英語閱讀能力的提高策略

熊智全

【摘 要】社會在不斷的發(fā)展科技水平在不斷的提升，為了順應時代發(fā)展的需要，社會中對人才的要求也會不斷的提升、重視人才在興趣愛好上的培養(yǎng)，同時提升社會的了解程度，在第一時間接受新鮮的新聞消息、這樣的要求就直接顯現(xiàn)出閱讀的意義、提升學生的閱讀能力會讓學生增加對外界事物的了解、在初中英語的教學中教師也要注意提升學生的閱讀能力，這樣才會讓學生的英語學習緊跟實發(fā)的反展，提升學生的綜合英語能力、文章中就主要講述了在初中英語教學中提升學生閱讀能力的方法。

【關鍵詞】初中英語;閱讀能力;提升;策略;研究

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0209-01

前言

在初中英語教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力會促進學生在課堂學習中的積極思考，同時會加速學生對知識點的理解，讓學生在學習中不斷的提升英語學習的水平。但是同時英語的閱讀也是一項比較復雜的過程，需要學生掌握閱讀技巧掌握閱讀的基礎方式，同時掌握大量的單詞和語法。但是由于閱讀會給學生的帶來豐厚的益處，這就需要初中英語教師在教學中不斷的努力，實踐不同的教學方式，提升學生的閱讀能力和水平。這樣學生才會在英語的閱讀中獲取自己想要的知識點，增強學生對社會中信息的了解。

一、充分的利用英語教材，培養(yǎng)學生的閱讀能力

教師在英語教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先是要在教材的基礎上完成英語教學，簡言之就是先培養(yǎng)學生對教材中內(nèi)容的閱讀能力。教師要在把握住教材內(nèi)容的基礎上，選擇合適的教學內(nèi)容，讓學生在課堂學習中完成課文的閱讀。這樣就會為學生的閱讀學習構建學習氣氛，在教材內(nèi)容學習中培養(yǎng)學生的閱讀能力，也會加深學生對閱讀內(nèi)容的了解。在這之后教師在對學生的閱讀進行評價，科學的指導學生的閱讀[1]。

例如：在教學“Can ?you ?come ?to ?my ?party ？”的課堂教學中，教師就要根據(jù)教材中的課文讓學生完成“Autonomous Reading”教材中的課文會在難以程度上符合學生的能力。教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中首先讓學生對教材中的內(nèi)容完成閱讀會提升學生的閱讀學習信心。教師在閱讀開始之前可以為學生設置幾個與閱讀內(nèi)容相符的測試題目，根據(jù)學生在閱讀之后的回答檢測學生的閱讀水平。在教材課文的基礎上讓學生完成閱讀會直接提升學生對課堂中教學內(nèi)容的掌握，提升學生的英語學習成績。

二、以時間的限制，培養(yǎng)學生的閱讀能力

教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中要充分的應用好課堂中的時間。在教學的課堂中教師不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時要注意培養(yǎng)學生的閱讀速度，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀，就會讓學生逐漸的增強閱讀的水平和能力。這樣就會提升學生在英語考試中的閱讀能力，提升學生閱讀問題回答的準確性[2]。

例如：在教學“Could ?you ?please ?tell me ?where ?the ?restrooms ?are ？”的課堂中，教師為了培養(yǎng)學生的閱讀速度，可以在每天的英語課堂中堅持給學生15分鐘的時間開展聽力或者是閱讀的訓練。在規(guī)定的時間內(nèi)開展“Fast Reading”和“Fast Listening Training”教師要注意閱讀文章和聽力文章的長度，要精準的控制在300個單詞之內(nèi)。在學生的閱讀時候還是要配置上相應的問題題目進行閱讀和聽力的檢測。這樣的限時訓練模式會讓學生提升閱讀的速度，和解題的精準性。教師在課堂中開展這樣的教學活動主要就是要注意對學生的閱讀進行科學的指導，同時堅持在班級中開展的“Fast Reading”和“Fast Listening Training”活動，以不斷的堅持和科學的指導提升學生的閱讀水平。

三、開展課外活動，培養(yǎng)學生的閱讀能力

課外活動的形式在英語教學中的開展會促進學生在英語課堂中的主動學習。教師在英語課堂的教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過開展課外活動的形式先吸引學生在課堂中的積極參與，這樣就會讓學生在主動的學習和實踐中不斷的提升英語閱讀學習學習的能力。教師在開展課外活動的課中同時會實現(xiàn)學生英語閱讀內(nèi)容的拓展，在教學中讓學生在課外活動中提升閱讀學習樂趣[3]。

例如：在教學“You are supposed ?to ?shake ?hands.”的課堂教學中教師可以在課堂中開展課外互動“Serious Sam HD The First Encounter”教師現(xiàn)在班級中引導學生閱讀文章，學習文章中的重點內(nèi)容。讓后將學生帶到操場上讓學生模擬“Serious Sam HD The First Encounter”的場景。幫助學生形成英語的思維邏輯，初次相遇一般先要自我介紹如“Hello， my name is Shengmei. Nice to meet you.”“Hello， my name is Andy. Nice to meet you， too.”讓后教會學生一些基本的禮儀，這樣學生就會在學習中形成英語學習的思維。再在閱讀中就會熟悉閱讀文章的結(jié)構，掌握閱讀的技巧，這樣才會提升學生的閱讀水平。教師在課外活動中開可以組織學生進行閱讀內(nèi)容的延伸，讓學生在閱讀中不斷的延伸文章內(nèi)容。通過大量的課外閱讀豐富學生在英語學習中的眼界，教師可以推薦學生閱讀一些經(jīng)典的英語文章如：“A Rare ?Fossil ?Record”“The Nobel Academy”“Three ?Passions ?I ?have ?Lived ?For”等，讓學生拓展英語閱讀的視角。

結(jié)語

綜上所述，閱讀是語言教學中的重點內(nèi)容。不僅體現(xiàn)在英語教學中任何的語言教學都需要培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，初中英語教師要充分的認識到英語閱讀教學的重要性，在課堂教學中要充分的向?qū)W生顯示英語閱讀學習的魅力。應用不同的教學方式在教學中吸引學生的閱讀學習積極性。同時也要注意在思維上培養(yǎng)學生在學習中的感悟。讓學生與閱讀文章中作者的思想產(chǎn)生共鳴，實際的培養(yǎng)學生掌握閱讀的技巧，也會提升學生的英語作文水平，讓學生綜合的掌握英語學習的技能。

參考文獻

[1]郝婧.初中英語閱讀教學中文本解讀的融入與技巧歸納[J].中國校外教育，2019（17）：95+116.

[2]楊秀艷.淺析學科核心素養(yǎng)理念下的初中英語閱讀教學策略[J].教育與教學研究，2019，33（05）：104-108.

[3]王麗君.基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學策略研究[J].英語廣場，2019（05）：166-167.