淺析高職院校音樂教育專業人才培養研究

摘 要：高職院校具有獨特的辦學特色，在教育專業類人才培養中要區別于本科院校，畢業后的學生才會有良好的就業前景。目前開設音樂教育專業的高職院校還是比較少，如何培養出高質量的音樂人才立足于社會，職業院校需要對教學、內容等其進行一系列改革與創新。

關鍵詞：高職院校;音樂人才;培養

1 引言

高職院校的科學發展，在技能人才培養上做出了重要的貢獻，為各行各業輸送了大批音樂專業人才。文中通過對人才培養定位、教學方式和途徑、師資隊伍建設等現狀研究，發現音樂專業學生出現了一些就業渠道狹窄、綜合素質和創新能力不強等問題，隨著社會的需求，在音樂人才培養上不斷面臨新的挑戰。通過對高職院校音樂人才培養模式的研究，以培養出具有扎實音樂技能、堅實理論基礎、豐富實踐能力的復合型人才。

2 研究結果與分析

2.1 我國高職高專音樂教育專業現狀分析

我國高等職業教育的正式起步開始于上世紀80年代初，隨著1985年5月27日《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布實施，我國高職教育開始進入了一個變革時期。2002年頒布的《全國學校藝術教育發展規劃（2001—2010年）》，成為新世紀第一個10年普通音樂教育改革與發展的新的奮斗目標和行動綱領。2010年5月經國務院常務會議審議并通過的，由教育部制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，對職業教育的發展作出了詳細闡述，很好地總結了高職高專院校音樂藝術類發展的過程，在這些高職高專院校開設音樂教育專業，可以充分利用以往的資源優勢，以其良好的模式與特色，為社會培養了大量優秀的中小學音樂師資，為我國音樂教育事業的改革和發展奠定堅實的基礎。但我們也應清醒地認識到，目前我國高職高專音樂教育專業仍然存在著諸如培養目標、課程設置和就業方向等方面共性的、不容忽視的問題。

2.2 音樂教育專業學生就業現狀分析

音樂教育專業的就業市場面臨異常嚴峻的挑戰，尤其是近幾年，很多音樂教育專業畢業生，畢業即失業。然而，更讓人憂慮的是，教師崗位隨著中小學生招生總量的減少、教師飽和、以及中小學校音樂教師吸納數量原本有限等因素影響，能夠提供給音樂教育專業畢業生的崗位會越發有限，今后的就業壓力只會增大不會降低。為了緩解大學生就業壓力，國家也出臺了一些緩解政策，如鼓勵大學生自主創業或者通過事業單位以及公務員招考等方式提供崗位，但成效十分有限，主要因為事業單位及公務員招考的崗位報考要求中，很少涉及音樂教育專業。

2.3 目前存在的主要問題

2.3.1 教師隊伍匱乏

由于高職院校的性質，使得一些高職院校缺乏師范類、專業性強的音樂教師培，在繁重的教學任務下，一些沒有經驗或者造詣不深的年輕教師就要挑起教學重擔。加上缺乏的業的教學經驗，年輕教師在現實教學中，無法將自己的思路和想法清晰嚴謹地傳遞給學生，學生也不能很好的理解與接收。

2.3.2 音樂教育專業課程體系不合理

高職院校音樂教育片面追求單科課程的系統性和完整性，使各課程之間缺乏橫向聯系和整合，造成了學生知識面狹窄，創新意識淡薄，人文素養匱乏等等問題。同時，一部分課程內容觀念比較陳舊，有些教材長年不變，抱殘守缺。在教學方法上，往往沿襲口傳心授和機械訓練的單一方法，束縛了學生眼界的延展，造成了音樂課程在整體上的審美性和藝術性的缺失。

3 建議

3.1 堅持就業為培養導向

確定正確的培養目標，讓學生掌握本學科專業基礎理論和基本知識，了解與掌握本專業學科前沿發展的信息和知識，具有一定的現代化教學手段和應用能力，培養符合中小學音樂教育課程的要求，為創造良好的就業發展空間。

3.2 加強音樂實踐教學比重

高職院校必須強化實踐教學環節，使學生在掌握理論知識的同時又具有實踐操作能力，以適應生產、建設、管理及服務第一線的需要，成為能滿足職業崗位需求的高技能人才。高職院校音樂教育專業作為高職高專教育體系中的一個重要部分，正在為社會培養一批批音樂人才，社會要求這些音樂人才具有相當強的音樂實踐技能，從而更好地為社會服務。

4 結束語

高等職業教育快速發展和素質教育的不斷推進，為高職高專音樂教育專業人才提供了一個廣闊的人才需求市場，也成為高職高專院校開設音樂教育專業的動因。高職高專音樂教育專業的發展對培養滿足社會需要的基礎音樂師資人才是很有價值和現實意義的，是符合加速我國高等教育大眾化進程、促進社會進步的發展要求的，是歷史的必然。高職院校在音樂教育專業人才培養的教學實踐中，根據職業教育發展特點，對師范類學生的教育模式、教學方案進行全面調整，提升學生音樂修養，為學生的專業發展創造良好的環境。

參考文獻

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作者簡介

鄧慧（1989-），女，漢，湖南，助教，本科，四川職業技術學院，研究方向：音樂教育。