淺析初中語文教學中的多元化教學方法

郭艷

【摘 要】在新課改革的逐步推行下，對于初中語文教學有了新的要求，就是不能把教學重心放在提高學生們的學習成績上，而是應該培養學生們的語文綜合能力以及語文素養。而且傳統模式下的灌輸填鴨式教學早已不能與新課程標準下對初中語文教學的要求相契合，因此，改變初中語文教學方法刻不容緩。故本文就初中初中語文教學中的多元化教學方法進行了淺析，希望能夠給初中語文教師帶來些許幫助。

【關鍵詞】初中語文;多元化教學;方法

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0092-01

前言

我們都清楚小學語文的知識結構很簡單，然而初中語文的知識架構卻極其復雜，相關的內容與知識也更加的瑣碎。倘若仍是運用傳統模式下的單一教學方式，當學生們學習繁多語文知識時，學生們會逐漸失去對語文學習的興趣，從而就會使得語文課堂教學的效果并不好。因此，面對這一現狀，初中語文教師要基于教材內容，來不斷的改革與創新教學方式，才能很好的提高學生們對于語文學習的興趣，從而促使語文教學效果能更好。而多元化教學就是新型教學方法的一種，可以很好的拓寬學生們的思維，培養學生們的邏輯分析能力以及塑造學生更好的人格。因此，對于初中語文多元化教學的探討是十分有必要的。

一、初中語文教學多元化的特點

小學的語文教學內容更側重于培養學生們讀、寫的能力，而初中語文教學所涉及的內容是尤為廣泛的，不僅要讓學生們擁有讀、寫等語文基本能力，還要培養學生們的語文鑒賞能力、寫作能力以及思維能力等。并且新課程標準匯總也指出要尤為注重培養學生們的語文綜合能力與個人素養，而多元化教學就能很好的達到新課程目標的要求。

因為多元化教學有著極其豐富的教學模式與思維模式，能夠很好的幫助學生們學習語文知識，同時還能激起學生們對于語文學習的興趣，從而很好的提高學生們的學習主動積極性。另外，多元化教學還可以很好的指領學生們在語文學習的過程中進行獨自思考，逐步培養學生們分析問題的能力，進而讓學生們有著很好的語文思維方式，進而來解決實際生活中的難題。總而言之，多元化教學方式能夠讓學生們的思維、知識、素質以及想象力等方面都能夠有著全面的提高，進而培養學生們成為如今社會需要的創新性高素質人才。

二、初中語文多元化教學的作用

在運用多元化教學到初中語文課堂上，教師要轉變相關的教學理念，摒棄傳統模式下單一機械化的教學方式。因此，在實際初中語文教學過程中，教師要充分體現出學生才是課堂主體的地位，而教師更多工作應是放在引導與啟發學生們自主思考與分析問題上，進而很多的培養學生們的思維能力。而且，初中業務恩教材中的文章都是經過專家與學者認真挑選的，具有極強的代表性，往往體現出豐富的情感以及良好的品質。所以，教師在進行講解的過程中，不能只是一味的進行知識講解，而是要借助各種教學方式來讓學生們能夠感悟到作者的情感，從而使他們更深層次的理解文章內涵，同時還能在很大程度上提高學生們的情感能力，以及培養學生們的情操。與此同時，教師還可以引導學生們以各種角度來解決問題，來培養學生的發散思維能力，進而很好的幫助學生們提高創新能力。

三、初中語文多元化教學的探析

1.激起學生們對于語文學習的興趣。

興趣是最好的老師，因為只有當學生們在對某一學科有著強烈的興趣的情況下，學生們才會更加主動積極的學習這一學科的知識，而且往往學習效果會更好。因此，在進行多元化教學的過程中，教師不妨運用各種各樣方式來激起學生們對于語文學習的興趣。

比如，就可以實施相應獎懲制度，來鼓勵學生們能夠自主發言，從而讓學生們更主動積極的投入到語文知識的學習過程中。還有，在進行導入文章這一過程中，教師就可以以設置懸念、提問、講述故事等方式，來激起學生們對于語文學習的興趣。如此一來，學生的主動積極性就會得到提高，并且還能夠進行獨立思考，進而對文章內容以及語文只的理解與掌握的效果也會更好。同時還能逐步培養學生有著自主思考的能力，進而使他們自身的思維方式更好，并且促使他們各項能力都能夠得到提升。

2.運用多樣的教學方式。

多樣化的教學方式，不同于傳統模式下的填鴨灌輸教學方式，其不但能夠改變學生們對于語文學習枯燥乏味的看法，而且還能很好的激起學生們的興趣。而且在進行語文教學過程中，課文中會有一些內容能夠很好的激起學生么的語文教學情感，而這時教師便能夠運用多樣的教學方式來開展教學。

例如，當講解與愛國題材相關的文章時，教師不妨找來有關圖片與視頻，來運用多媒體課件進行展示，并且搭配上與本文章情感基調一致的音樂。這樣學生們便能很好的在視覺與聽覺的感染下，來充分體驗到作者在文章背后所抒發的情感，進而就能夠很好的使學生們受到觸動，而且在一定程度上還能很好的培養學生們的愛國情感。

3.豐富學生們的課外閱讀。

盡管歷經很多次的語文課程改革，語文教材的內容得到不斷的完善與豐富，但是教材所選的文章是有限制的。而語文是一門覆蓋面極其廣泛、內容全面豐富的語言性學科，因此語文學習不能局限于教科書的內容。所以，在實際的語文學習過程中，教師要鼓勵學生們多去課外閱讀，通過課外閱讀來培養自身的語言思維能力，以及讓他們在課外也能進行語文學習。并且新課標明確指出，學生們要擴大課外學習閱讀的范圍，來打好學生們的文學基礎。

在實際的語文學習過程中，教師可以向學生們推薦優秀的文學著作，并且引導學生們開展課外閱讀，來深入了解課本中文章所涉及的背景，進而更好的幫助學生們深入了解課文的內涵與主旨，以及鞏固學生們課堂所學知識。而且在廣泛的課外閱讀下，可以很好的拓寬學生們的知識面、積累豐富的語文知識、以及提高閱讀的分析與理解能力。另外，當學生們進行寫作練習過程中，還可以將自己開外閱讀的內容引入到自己的作文中國，從而豐富自己作文的內容。

四、結語

總的來說，在新課標改革的逐步推行下，初中語文教師急需改變自身的教學理念，并且運用一種更為先進的教學方式來進行初中語文教學。而多元化教學方式與新課標要求是相同的，并且與新時代教育的方向也是相契合的。因此，在運用多元化教學進行初中語文教學的過程中，教師要基于學生們的實際學習狀況，并且不斷創新與改革教學方式，來讓學生們真正喜歡語文這一學科的學習，從而更加主動積極的投入到語文學習的過程中，進而讓學生們語文綜合運用能力與自身文學素養都有著很大的提高。

參考文獻

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