探究信息技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳媛

摘要：信息技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和能力。文章分析了當(dāng)前信息技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了信息化技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面，最后探究了信息技術(shù)的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);漢語;文學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0273-02

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等信息化技術(shù)也不斷被應(yīng)用于各行各業(yè)。在教學(xué)領(lǐng)域，信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率，并能夠幫助學(xué)生提高的學(xué)習(xí)興趣。在漢語言文學(xué)教學(xué)方面，信息技術(shù)的應(yīng)用還比較少，因此各學(xué)校老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，合理應(yīng)用信息化技術(shù)，輔助提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、信息技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)備不足

信息技術(shù)的采用離不開相關(guān)技術(shù)與設(shè)備的支持，然而當(dāng)前很多學(xué)校在技術(shù)設(shè)備的投入方面還比較少，從而導(dǎo)致了難以真正實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的信息化教學(xué)。信息技術(shù)往往包括了多種技術(shù)，如計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，這些技術(shù)對于教學(xué)的硬件以及軟件都有一定的要求。然而，隨著當(dāng)前很多學(xué)校的招生規(guī)模越來越大，他們在信息技術(shù)方面的投入已經(jīng)無法滿足眾多學(xué)生的需求。此外，由于信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，各類技術(shù)都在不斷地更新?lián)Q代，如果不在信息技術(shù)上及時進(jìn)行更新，則很有可能導(dǎo)致技術(shù)之間無法實(shí)現(xiàn)兼容與協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)的傳輸問題，信息技術(shù)的使用問題等。因此由于教學(xué)設(shè)備的不足，信息技術(shù)的投入以及更新缺乏，導(dǎo)致漢語言文學(xué)難以實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)。

（二）教師教學(xué)能力不足

為了將信息技術(shù)應(yīng)用于漢語言文學(xué)教學(xué)中，要求老師必須具備相應(yīng)的能力，從而將信息技術(shù)真正融入漢語言文學(xué)教學(xué)過程中。然而當(dāng)前，很多教師都仍然停留于傳統(tǒng)的板書以及灌輸式的教學(xué)方式上，一方面他們不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，一方面他們的信息技術(shù)能力不足，因此導(dǎo)致他們難以充分合理地對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在他們的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，課堂的互動教學(xué)能力，以及課后的反饋激勵能力等多個方面。這些能力的培養(yǎng)和積累，需要教師在平時不斷進(jìn)行自身教學(xué)能力的提高，學(xué)習(xí)新的信息化技術(shù)，正確認(rèn)知信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及要求，從而更好地提高漢語言文學(xué)的教學(xué)效率。

（三）缺乏信息化教學(xué)機(jī)制

信息化技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，需要通過各類教學(xué)機(jī)制的規(guī)定，來保障其應(yīng)用的順利進(jìn)行。然而當(dāng)前很多學(xué)校在信息化技術(shù)的應(yīng)用方面，還沒有形成一個完整的體系，由于教學(xué)機(jī)制的缺乏，將阻礙信息技術(shù)的應(yīng)用效率和效果。教學(xué)機(jī)制的應(yīng)用主要包括了信息技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)，應(yīng)用效果的考核等各個方面。很多學(xué)校對于信息技術(shù)在漢語言文學(xué)的教學(xué)中的目標(biāo)并不明確，僅僅只是盲目跟風(fēng)推行信息技術(shù)。同時對于目標(biāo)的設(shè)定方面過于宏觀，導(dǎo)致難以真正指導(dǎo)信息技術(shù)的應(yīng)用。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用考核，作為對其教學(xué)應(yīng)用效果的評價，能夠有效對技術(shù)應(yīng)用存在的問題作出總結(jié)和分析。然而當(dāng)前很多學(xué)校都缺乏針對信息化技術(shù)的應(yīng)用效果的考核標(biāo)準(zhǔn)。同時受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)都過于注重學(xué)生書本知識的掌握情況的考核，卻忽視了課堂教學(xué)過程中學(xué)生參與度以及學(xué)生積極性的考核。從而導(dǎo)致考核機(jī)制難以與當(dāng)前信息化技術(shù)背景下的教學(xué)模式相適應(yīng)。

三、信息化技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面

（一）提高漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)能力

漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)包括了很多方面，如詞匯、語法、修辭等。語音、文字部分包括培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握漢字基本意義的能力，語法和修辭等則主要是指在漢語言文學(xué)中的常用語法規(guī)則以及各類修辭的手段和方法等。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方法往往采用簡單的板書，以及上課跟讀等方式來進(jìn)行。這樣的方式不僅效率低下，同時形式過于枯燥，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，則能夠借助信息化技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體等教學(xué)設(shè)備，對漢語言文學(xué)中的各類文字進(jìn)行辨析，通過形象生動的多媒體展示，幫助學(xué)生更好地辨析不同的文字和詞匯之間的區(qū)別，明確不同字詞的讀音以及含義。學(xué)生可以通過這些軟件觀看生字的筆畫，筆順，部首，間架結(jié)構(gòu)，正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的訓(xùn)練。同時通過信息化技術(shù)的輔助，更好地實(shí)現(xiàn)與老師之間的互動，明確漢語言文學(xué)中的各類語法修辭，并通過文章的閱讀和書寫實(shí)踐，在課后更好地鞏固漢語言文學(xué)知識。

（二）提高文學(xué)作品的閱讀能力

當(dāng)代漢語言文學(xué)的教學(xué)需要更為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對文學(xué)作品的閱讀能力。通過信息技術(shù)，能夠更好地輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)漢語言文學(xué)作品的閱讀，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地對作品進(jìn)行檢索和下載，在網(wǎng)上查閱相關(guān)的閱讀材料基本信息和背景，輔助學(xué)生更好地了解文學(xué)作品的基本背景和作者的基本情況，從而在閱讀時能夠更好地了解文章的主旨。同時，通過信息技術(shù)，學(xué)生能夠快速地下載并閱讀文學(xué)作品，并及時將其閱讀的感想與其他讀者進(jìn)行實(shí)時的交流與共享，從而更好地幫助學(xué)生提高他們的文學(xué)作品閱讀能力。

（三）提高學(xué)生的寫作能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的寫作方式以及寫作要求也面臨巨大的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生的文學(xué)寫作逐漸從原來的書面化的方式轉(zhuǎn)化成了電子化的書寫方式。通過計算機(jī)技術(shù)的支持，文學(xué)寫作的效率將大大提高。此外，由于各類圖片、聲音等多媒體技術(shù)的發(fā)展，寫作也不僅僅局限于傳統(tǒng)的文字方面，其逐漸朝著圖文并茂的方向發(fā)展，有時還會插入相關(guān)的視頻和音頻。這樣的寫作方式使得學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作更加多樣，也能夠更加代表他們個人的風(fēng)格特點(diǎn)。同時，也能夠更好地激發(fā)起他們的寫作興趣。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，學(xué)生能夠更快地將自己的文學(xué)作品與其他人進(jìn)行分享，也能夠直接得到讀者的反饋。信息化背景下的漢語言文學(xué)寫作的形式將會更加多樣化，面對的讀者群體也會更加豐富，與讀者之間的交流活動也將更多。通過信息技術(shù)的支持，能夠提高學(xué)生的寫作能力，幫助他們更新寫作方法，豐富寫作內(nèi)容，更好地獲得讀者反饋。

四、信息技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

信息技術(shù)的應(yīng)用離不開學(xué)校的資金支持。為了加快信息技術(shù)在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)該加大投入，在計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化以及多媒體技術(shù)方面進(jìn)行設(shè)施的建設(shè)，同時還應(yīng)定期對其進(jìn)行維護(hù)。同時還應(yīng)加強(qiáng)對于老師的培訓(xùn)工作，讓他們更好地學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的信息技術(shù)。并鼓勵他們積極將信息技術(shù)應(yīng)用于漢語言文學(xué)的課堂教學(xué)中。在每期的工作考核中，也應(yīng)該加入對教師的信息技術(shù)應(yīng)用效果的考核，從而一方面對老師形成激勵，一方面也讓他們不斷在評價結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。最后，為了讓學(xué)生更好地應(yīng)用信息技術(shù)，老師必須不斷提高他們的興趣。將教學(xué)模式從傳統(tǒng)的灌輸式方式轉(zhuǎn)化為互動式、啟發(fā)式的教學(xué)。利用信息化技術(shù)，在教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)，利用圖片、文字、視頻等方式不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍。同時還需要在課外通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，多進(jìn)行課外的文學(xué)作品閱讀與交流。從而幫助學(xué)生更好地在課外將所學(xué)的知識應(yīng)用到文學(xué)作品的閱讀以及創(chuàng)作中，通過教師的輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，

五、結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，且能夠不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。各高校應(yīng)加大信息技術(shù)的投入，并加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，幫助他們更好地對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。此外，老師也應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，采用互動式的課堂教學(xué)模式，在信息技術(shù)的支持下，更好地與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

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