老齡化背景下高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建研究

張志明

摘要：我國人口老齡化的趨勢在短時間內(nèi)無法逆轉，因此未來社會對康復治療技術的需求將不斷增加。我國高等職業(yè)院校相關專業(yè)還處在摸索期，在人才培養(yǎng)方面也存在諸多問題，需要通過樹立市場就業(yè)導向、構建應用型人才培育課程體系以及不斷創(chuàng)新教學方法的方式進行改進。

關鍵詞：康復治療;職業(yè)教育;應用型人才;教學方法

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0264-02

我國未來面臨人口老齡化的社會壓力，2017年60歲以上人口的占比已經(jīng)超過14%，預計到2025年將超過3億老年人，屆時我國將成為絕對的老齡化國家。老年人的增加將產(chǎn)生更多的醫(yī)療需求，而康復治療技術將成為未來養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的需求重點。高職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要途徑，如何以新的人才培養(yǎng)模式保障社會需求、履行自身職責，已成為醫(yī)療教育所要面對的重要課題。

一、高職院校康復治療技術人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）人才培養(yǎng)目標脫離市場

我國高等職業(yè)教育設置康復治療技術相關專業(yè)的時間較短，部分院校對康復治療人才的培養(yǎng)目標不明確，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已經(jīng)脫離市場需求。目前，高職院校培養(yǎng)出的康復人才大多停留在傳統(tǒng)治療階段，對運動治療或物理治療這類技能基礎要求比較高的方式了解不多，也難以應用。而新的康復治療方式由于其科學性、綜合性及聯(lián)系性的優(yōu)勢，正在逐步替代傳統(tǒng)方法。這導致高校培養(yǎng)出的人才難以適應就業(yè)市場的需求，不僅阻礙了相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也限制了學生個人收入的增長和價值的體現(xiàn)。

（二）課程體系建設不足

高職院校康復治療專業(yè)課程體系建設尚未完善，缺乏鮮明特色，存在諸多不合理之處。首先，各院校的課程體系趨同。由于專業(yè)成立的時間短，高職院校自身受到教研能力和外部因素的制約，難以打造適合自身實際狀況的課程體系。現(xiàn)有模式下培養(yǎng)出的技術人才在知識和能力方面高度雷同，既無比較優(yōu)勢，也未能培育出特色人才。其次，課程設置了過多的理論教學，忽視了對康復治療人才創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)。當前模式下課程設置過分追求人才對理論知識的掌握情況，每學期僅安排2—4周的實踐課程。實踐機會不足不僅影響學生操作水平的提升，也不利于知識體系的融會貫通。最后，現(xiàn)有課程不注重學生興趣的培養(yǎng)，也未根據(jù)高職院校學生的特點編寫教材。部分院校盲目引進專業(yè)性過強的教材，期望通過課程設置復制名牌院校的人才培養(yǎng)模式，忽視了高等職業(yè)教育學生的基礎，導致大部分學生難以適應課程，長此以往失去了學習的興趣和主動性。

（三）教學方法和手段落后

康復治療專業(yè)的人才培養(yǎng)需要與之相適應的教學方法和手段。目前大部分高職院校在教學方法的選擇上仍然以知識傳授為導向，多采取講授式的教學方法，在教學手段、評價方式等方面也存在不足。而且相比西方發(fā)達國家，我國高等職業(yè)院校普遍成立的時間較短，發(fā)展資金和教學資源等方面的不足制約了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。例如，康復治療器材是專業(yè)人才開展工作的基礎，但是受到資金的限制，學校采購的器材在功能與技術含量方面落后于相關行業(yè)企業(yè)。

二、構建高職院校康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

（一）樹立以市場就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標

針對當前康復治療專業(yè)人才培養(yǎng)中目標不清晰的問題，可以結合人口老齡化的背景，以市場發(fā)展和人才就業(yè)為導向，制定與工作崗位要求相適應的目標，不同類型的市場就業(yè)方向?qū)⑿纬刹煌呐囵B(yǎng)模式。因此，職業(yè)院校應當定位自身特色，既可以專注于一類崗位的人才培育，也可以根據(jù)學生的個體狀況劃分為不同的班級或院系，分別采取適應其就業(yè)市場的培養(yǎng)策略。在對市場的深入調(diào)研與解讀過程中，形成科學合理的人才培養(yǎng)目標。為適應市場需要，職業(yè)院校應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中。以培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力、培育人才創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標，努力構建與目標相適應的人才培養(yǎng)氛圍。在日常教學中，結合市場發(fā)展情況開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)分析，精準定位“雙創(chuàng)”人才所需的知識與能力。通過培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”意識，指導學生自主規(guī)劃成長路徑，并撰寫創(chuàng)業(yè)計劃等實踐模擬為其積累經(jīng)驗，從而培養(yǎng)出具有獨立發(fā)展能力的人才。

（二）構建培養(yǎng)應用型人才的課程體系

高職院校未能以發(fā)展的眼光看待康復治療人才培養(yǎng)的課程體系建設工作，導致人才能力單一，難以適應復雜的崗位工作內(nèi)容。因此，高職院校應當盡快完善課程體系，以能力為本，構建培育具備綜合職業(yè)能力的新型人才培養(yǎng)模式。在實施過程中，需要注重內(nèi)容的實用性和能力的綜合化，以實踐教學促進人才特色的形成。首先，各院校應當強化對教學理論的深入研究，并將研究成果應用于教學實踐，不斷摸索綜合能力的培養(yǎng)方法。實踐中，可以將課程體系劃分為人文社科、專業(yè)基礎、專業(yè)技能、能力拓展和臨床等模塊，根據(jù)本校實際情況合理調(diào)整各模塊間的權重比例。其次，將過去以理論為主、難度過高的課程替換為更具實用性的內(nèi)容，以實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標。所選取的新內(nèi)容應當包含職業(yè)素養(yǎng)教育和人文觀念培養(yǎng)，在康復治療基本理論和知識的基礎上，著重增加治療實踐內(nèi)容，并兼顧對人才社會公眾能力的培育。最后，借助MOOC平臺引入網(wǎng)絡課程，豐富現(xiàn)有的課程體系。高職院校應當借助MOOC中的課程資源，為學生選擇合適的課程作為課堂教學的補充。深入研究當前課程體系內(nèi)的薄弱環(huán)節(jié)，選取具有聯(lián)結性并能產(chǎn)生互補效應的課程。同時，根據(jù)學生的個人發(fā)展軌跡與未來就業(yè)意愿，調(diào)整課程，重構學習目標，以培養(yǎng)出具有鮮明特色與專長的人才。另外，教師也應當將平臺中的核心課程與經(jīng)典課程內(nèi)化為自身的知識與技能，彌補不足，從而完善本校的課程體系。

（三）創(chuàng)新教學方法和教學手段

在人口老齡化背景下，社會對應用型創(chuàng)新技術人才的需求不斷增加，高職院校應當不斷創(chuàng)新教學方法，應用更加多樣的教學手段，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的革新。教學方法的創(chuàng)新可以發(fā)展產(chǎn)學結合的新模式。在創(chuàng)新過程中可以開展深度校企協(xié)作，以實踐基地的建設提供教學保障，根據(jù)企業(yè)的人才訂單實現(xiàn)定向培養(yǎng)。職業(yè)院校在面對資源制約時，可以充分借助行業(yè)企業(yè)的力量，共同建設康復治療實踐基地。為貼近真實的工作環(huán)境，可以在校外選址建設實踐基地，也可以開辦公益性的康復機構作為實踐基地，這既能滿足社會對康復治療的迫切需求，也能為人才培養(yǎng)提供充足的觀摩和實踐機會。面對康復治療產(chǎn)業(yè)未來必然增長的人力資源需求，學校可以與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單。在入學第二年統(tǒng)一將企業(yè)選定的學生納入定向班級內(nèi)，根據(jù)企業(yè)所提供的崗位，由校企雙方共同選定教學方法。學校可以借助企業(yè)資源，不斷引入前沿技術，以持續(xù)更新人才培養(yǎng)模式。教學手段的創(chuàng)新需要教師不斷汲取國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗，通過教學研究和自我提升開發(fā)適合康復治療課程的新手段。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，著力開發(fā)“微課程”，擴大教學空間和時間，使學生隨時可以學習。尤其是實訓階段，康復治療技術將面對復雜多變的實踐環(huán)境，高職院校應當與企業(yè)共同研究常見性難題，針對研究結果，建立有針對性的“微課”，將延伸性的理論知識與技能教學以“微課”的形式呈現(xiàn)。這不僅有利于學生結合實際問題快速開展學習，也有利于提高實踐效率，提升學生對知識的應用能力，從而培養(yǎng)出符合就業(yè)要求的人才。

三、結束語

中國人口老齡化已經(jīng)引起國家和社會的廣泛重視，政府為解決老齡化所帶來的經(jīng)濟問題、社會問題和民生問題采取了一系列措施。作為公共事業(yè)單位，職業(yè)院校應當承擔起公共服務職能，將康復治療技術人才的培養(yǎng)作為促進社會發(fā)展、提高人民生活水平的重要工作。同時，社會力量也應當廣泛參與其中，為新時期社會主義建設貢獻自己的力量。

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