為“教育寫作”正名

袁開文

[摘 要] 近來，媒體上不斷呼吁：教師評聘職稱不再將論文、課題作為重要門檻。一些教師為之歡呼雀躍，一些教師直言教育寫作無用。筆者認(rèn)為，如果沒有大量的閱讀、沒有深入的思考、沒有切實(shí)的行動(dòng)研究，我們的業(yè)務(wù)水平如何提升？我們的教育教學(xué)質(zhì)量如何保證？也許，在有些教師的眼里，一直將考試成績等同于教學(xué)成績，將考試名次等同于教學(xué)成果。我們對學(xué)生負(fù)責(zé)，不只是當(dāng)下的成績，更重要的是學(xué)生成長和未來發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 教育寫作;正名原因;否定根源

一段時(shí)間以來，許多人質(zhì)疑教育寫作，認(rèn)為評職稱論文、課題所占比重太高;將它作為必備條件對一線教師有失偏頗;還有人認(rèn)為論文、課題大多是少數(shù)人閉門造車，對教育沒有現(xiàn)實(shí)意義;甚至有人認(rèn)為論文、課題研究報(bào)告等教育寫作就是抄襲。但不能以偏概全，一葉障目不見泰山。

一、教育寫作非常之必要

1.教育思想需要傳承。古今中外，所有教育家的先進(jìn)教育思想都是通過教育寫作記錄下來的;人物傳記只能窺見一斑。如果沒有教育寫作，我們今天能看到《大教育論》《愛彌兒》《明日之學(xué)校》《教育詩》？我們翻遍所有的資料，恐怕也找不到孔子、蘇格拉底、蘇霍姆林斯基的課堂實(shí)錄。似乎只有借助教育寫作，才能記錄大師們的先進(jìn)教育思想;我們只有通過教育專著，才能接觸到他們的思想，才能在教育教學(xué)工作中運(yùn)用他們的先進(jìn)教育思想，讓我們少走彎路，幫助我們更好地從事自己的教育教學(xué)工作。

2.教育經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。當(dāng)代特級教師、教學(xué)名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以通過課堂教學(xué)直接向我們呈現(xiàn)，但不夠全面，也不能代表他們教育教學(xué)研究的全部。只有通過教育專著，借助教育案例、教育研究、課堂教學(xué)，我們才能更具體地了解他們，也只有通過對他們多方面探索的記述，我們才能走近他們，學(xué)習(xí)他們。如果沒有教育專著，他們也形成不了自己的經(jīng)驗(yàn)體系，他們也稱不上教育名師，評不了特級教師。也許，這正是將教育寫作成果作為教師職稱晉升門檻之一的原因吧。

3.教師業(yè)務(wù)需要提升。從事教育工作，如果總是年復(fù)一年的重復(fù)，那么如何進(jìn)步？如何跟上教育發(fā)展的步伐？借助教育寫作，可以發(fā)現(xiàn)我們教育教學(xué)工作的一些問題，可以適時(shí)總結(jié)我們的一點(diǎn)有意義的想法，可以就大家關(guān)心的一些現(xiàn)象進(jìn)行交流。教育寫作，可以讓我們且行且思，且思且進(jìn)步。教育寫作和我們平時(shí)的教育教學(xué)工作相輔相成，在教育教學(xué)中豐富教育寫作內(nèi)容，在教育寫作的同時(shí)促進(jìn)我們的教育教學(xué)。許多時(shí)候，教育寫作是我們學(xué)習(xí)、工作、思考成果的匯報(bào)、體現(xiàn)和展示。

二、否定教育寫作的根源

1.教學(xué)行為不當(dāng)。一些人認(rèn)為論文、課題再多，不如教學(xué)成績好重要;因?yàn)橹挥薪虒W(xué)成績好才能讓學(xué)生得到實(shí)惠。殊不知，教學(xué)成績不是他們認(rèn)為的考試成績。有些教師為了提高學(xué)生的考試成績，下課鈴響，仍然舍不得離開教室，因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)內(nèi)容沒有講完;放學(xué)前，給學(xué)生布置了許多重復(fù)性作業(yè)，全然不顧其他學(xué)科和學(xué)生休息時(shí)間;為了幫助暫時(shí)的后進(jìn)生，在沒有告知音體美等教師的情況下，私自將學(xué)生留下來輔導(dǎo)……這種用犧牲學(xué)生健康和快樂換來的考試成績，就是對學(xué)生負(fù)責(zé)嗎？

2.個(gè)人情緒畏難。教育寫作的范圍很廣，可以是教材分析，可以是教法、學(xué)法的設(shè)想，可以是課堂實(shí)錄，可以是教學(xué)反思;教育寫作的形式也比較多樣，可以是教學(xué)隨筆，可以是論文寫作，可以是調(diào)查報(bào)告，可以是課題總結(jié)。作為一名教師，什么都不會寫，恐怕是笑談。如果以每天的教學(xué)工作繁瑣為借口，說沒有時(shí)間寫，那么我想問：那些教學(xué)名師、特級教師都不上課，都沒有自己的工作？他們走上工作崗位，一直都是坐辦公室的？他們寫的都是紙上談兵，對我們教育教學(xué)工作沒有啟發(fā)？

3.職業(yè)意識淡薄。作為一名教師，肩負(fù)著教書育人的重任。除了課堂教學(xué)，還要組織實(shí)踐活動(dòng)，更要和學(xué)生親密接觸進(jìn)行情感交流、思想溝通。閱讀，是教師的必修課。“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。我們只有讀得多了，才會不斷吸納到新的理念、先進(jìn)的教育思想，才會不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才會幫助學(xué)生在不加重負(fù)擔(dān)的情況下，提高學(xué)業(yè)成績。我們的教學(xué)成果，不僅僅是學(xué)生的考試成績，還包括我們的學(xué)科思考、教學(xué)特色、教育經(jīng)驗(yàn)，這難道不需要通過教育寫作來呈現(xiàn)？

（責(zé)任編輯：文寶）