北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學(xué)學(xué)習(xí)共同體研究進程

2016年3月 ?李磊校長將“學(xué)習(xí)共同體”引入自主課堂研究，學(xué)校采用走出去、請進來，邊學(xué)、邊試、邊反思的研究方式，推進“學(xué)習(xí)共同體”研究。

2016年9月 ?各校區(qū)開始推行U型座位，從改變座位形式到營造安全、溫馨、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師們每天都對“學(xué)習(xí)共同體”產(chǎn)生新認(rèn)識。

2016年期末 ?在集團教育工作總結(jié)會中，對開展“學(xué)習(xí)共同體”研究的教師和班級進行表彰，并將教師的研究成果匯集成冊，相互學(xué)習(xí)交流。

2017年伊始 ?6個校區(qū)全面開始推進“學(xué)習(xí)共同體”研究，特別是本校區(qū)實現(xiàn)班班U型座位，班班開展“學(xué)習(xí)共同體”研究。

2017年3月 ?集團參與北京師范大學(xué)教師教育研究中心“中小學(xué)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)項目”，成為核心項目校。27日，日本教育專家佐藤學(xué)教授帶領(lǐng)項目組專家親自到學(xué)校參與“學(xué)習(xí)共同體”研討活動，并走進教室聆聽課堂，了解研究現(xiàn)狀，進行點評。佐藤學(xué)教授的精彩點評解決了學(xué)校在研究中的疑惑，為“學(xué)習(xí)共同體”的進一步研究指明方向。

2017年4月 ?利用各校區(qū)家長會，李磊校長向家長們介紹了學(xué)校開展“學(xué)習(xí)共同體”的相關(guān)情況，家長表示大力支持。各校區(qū)還通過家訪交流、家長開放日等活動，致力于家校共同體的建設(shè)，推進家長共讀、育兒沙龍。

2018年伊始 ?集團深入推進“學(xué)習(xí)共同體”，從溫潤課堂的打造到以傾聽為基礎(chǔ)的協(xié)同學(xué)習(xí)關(guān)系的培養(yǎng)，從教師微觀察到教師共同體備課的研究，從學(xué)習(xí)單設(shè)計與使用到核心大問題的設(shè)計對思維深度的影響。“學(xué)習(xí)共同體”吸引兄弟學(xué)校的關(guān)注與興趣，朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)、密云區(qū)第三小學(xué)以及全國“學(xué)習(xí)共同體”的項目校，多次來校參觀、研討與交流。

2018年3月 ?學(xué)校將“學(xué)習(xí)共同體”推廣到大興區(qū)魏善莊第二小學(xué)，并定期派骨干教師送課。2019年，魏善莊第二中心小學(xué)成為項目試點校，學(xué)習(xí)共同體建設(shè)項目在大興區(qū)全面推廣。

2019年6月3日 ?集團向“中小學(xué)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)項目”專家組作了“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)成果展示，佐藤學(xué)教授、北京師范大學(xué)于莉莉博士，以及項目校、友好校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師來到本校區(qū)，走進課堂，了解項目研究及開展情況。

未來，我們會繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生走在共同體學(xué)習(xí)的道路上，讓他們享受學(xué)習(xí)的幸福。