基于“互聯網+”思維下精準幫扶在班級建設中的應用

郭瑞玲 楊景

摘?要：“互聯網+”背景下新理念、新模式給高校班級建設帶來了創新性，豐富了教育內容，同時給班級建設帶來了機遇和挑戰，班級建設對大學生的發展起到至關重要的作用。在班級建設中運用互聯網+，針對學生個體差異，實行精準幫扶，最終實現良好的班風學風建設。

關鍵詞：互聯網+;高校;班級建設;精準幫扶

1 “互聯網+”思維下班級建設的概念

李克強總理在2015年政府工作報告中，明確提出要制訂“互聯網+”戰略行動計劃。“互聯網+”如今是社會熱詞，影響著人們的工作、學習、生活、娛樂方式。“互聯網+”思維下班級建設就是通過互聯網技術，調動班級學生參與到班級建設中，改變傳統班級建設模式，提升班級建設水平、可持續性以及實效性。

2 “互聯網+”背景下班級建設現狀

高校輔導員現在面對的都是95后的大學生，他們年輕，缺少社會歷練;思維活躍，不愿意接受束縛和說教;有個性，難以建立歸屬感;好奇心強，容易被復雜局勢迷惑。他們又身處強大的“互聯網+”大背景下，網絡教育、信息大量涌入，這些都無形中增加了班級建設工作的難度。最顯著的問題就是個體化發展差異突出，致使班級建設沒有形成真正的合力，導致班級凝聚力差。

3 班級建設最基本的有效途徑

3.1 班團建設

一支能夠嚴于律己、凝聚力強的班委，對于班級建設具有重要意義。首先在新生入學初軍訓階段，輔導員要深入學生宿舍以及訓練場地，通過觀察、談話，了解學生基本情況，記錄有過擔任班委經驗的學生，為后期班團建設打下堅實的基礎。在班團建設中，選拔品學兼優、責任心強、關心集體、能夠起到模范帶頭作用且有一定工作能力的學生擔任班團干部，形成班級建設核心。其次，要對班團干部進行培訓，使他們對自己所擔任職務能夠深入了解，清楚知道應該如何更好發揮自己在班級建設中的作用。同時，注意培養班團干部合作意識，建立一支強有力的班團隊伍。

3.2 班風、學風建設

通過主題班會營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣以及參與活動的積極性。制定班級規章制度、獎懲制度、班會制度、綜合素質測評制度、班團干部例會制度，促進良好班風的形成。

3.3 思想政治教育

輔導員要在日常教育、生活中通過組織各種活動對學生進行思想政治教育，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過職業生涯規劃與就業指導課程，使學生了解就業情況，明確學習目的和意義，樹立學習目標。

4 精準幫扶概念

大學新生在經歷了高考后壓力的釋放，進入大學后不能適應大學學習的方式。部分大學生沒有明確目標，而自身的自我管理能力又不足，逐漸失去學習興趣，班級呈現出兩極化現象。

5 精準幫扶對于班級建設的意義

科學分析學生問題出現的原因，并制訂相對應的引導對策，實施具體問題具體分析的精準幫扶措施，才能做到有的放矢，有針對性地幫助有困難學生掃清成長路上的障礙，對營造積極向上、和諧奮進的班級氛圍具有重要意義。

6 精準幫扶在班級建設中的應用

6.1 “學困生”幫扶

“學困生”指的是智力水平正常，但由于多方面因素的影響，而出現學習成績差、不能順利完成學校所規定的培養計劃內容，更甚者影響正常畢業的大學生。主要影響因素有缺乏學習動力、學習方式適應性障礙、家庭教育缺失、就業壓力過大引發的“學習無用論”、班級學風不良等。

要實現對“學困生”的精準幫扶，首先要做到精準識別，其中一個最重要指標是學生的學習成績。可以綜合教務處及校園網提供的信息，依托于大數據分析，利用成績分析系統，對學生的專業排名、績點、集體活動等進行綜合分析，同時形成直觀圖表及分析結果。建立學業預警，增強學生危機感，從而將其轉化為努力學習的動力。對于“學困生”的幫扶應以其實際需求為根本出發點，避免“灌輸式”幫扶，效率不高且易引起學生反感。創建學生信息開放平臺，以便家長可以隨時掌握學生的平時表現、學習成績、獎罰狀況、學業預警等信息。

6.2 貧困生幫扶

對家庭經濟困難的學生來說，真正的幫扶應該是從物質和精神兩個方面雙管齊下，從而徹底擺脫貧困對個人發展的束縛。為適應高校資助育人工作的開展需求，“互聯網+精準資助”模式以其高效的信息整合、分析、跟蹤能力，創建多元化的幫扶機制，充分發揮高校資助育人功能。

同樣，精準識別受助學生也是開展精準資助工作的關鍵和基礎。利用“互聯網+”技術可充分了解家庭經濟較困難學生的基本情況、家庭經濟狀況、消費情況、參加活動情況等，構建完整的資助信息數據庫，并結合民主評議，對學生的真實情況作以科學評估。之后，通過對學生信息的動態管理，實時掌握學生的思想動態和各項需求，運用互聯網做到對資助學生的科學管理和精準幫扶。同時，在“互聯網+”資助管理平臺上，為受助學生提供學業指導、資源分享、就業培訓、勤工助學等，使學生在物質滿足的同時，獲得精神世界的極大豐富，將資助育人的效果實現最大化。

6.3 心理問題學生幫扶

以往高校學生由于心理問題導致悲劇發生的案例屢見報端，由此更突顯出對心理問題學生的識別與干預的重要性。“互聯網+”背景下心理健康教育更具開放性，高校可通過創建“互聯網+課程”平臺對學生進行心理健康知識的普及與宣傳，并在線上對心理問題學生進行答疑。另外，還可搭建心理健康問題篩選平臺，根據線上測試結果建立每位學生的個人心理檔案，并進行動態監測。

良好的班風學風是人才培養的堅實基礎，精準幫扶與優良班風學風的養成是良性循環，相輔相成，互相促進的。結合“互聯網+”去搭建多元化的教育平臺，豐富教育形式，針對學生個體差異，做到精準幫扶，使其學習興趣、心理素質、綜合能力得到提升，能有效提高班級整體素質、增強班級凝聚力，對班級建設具有重大意義。

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