文化管理在小學學校管理中的滲透

嚴天合

[摘 要] 社會不斷發展，學校管理越來越重視文化的滲透，以借助文化來影響人、塑造人、發展人。小學是基礎教育的重要場所，在這一階段發揮文化育人優勢逐漸受到了諸多學校管理者的重視。因此，為了能夠確保文化落地，本文從環境美化，構建獨特氛圍;片區承辦，強化主體意識;文體活動，發展學生個性三方面對文化管理在小學學校管理中的滲透展開了探討。

[關鍵詞] 小學階段;文化管理;學校管理

近年來，“文化”一詞出現的愈加頻繁，且與教育的聯系也越來越密切。在這一基礎上，文化管理順勢而生，它不僅能夠為學生創造一個良好的學習環境，還能夠有效促進學校管理工作的有效開展。為了能夠真正達到文化育人的目的，學校管理者務必要有意識地將文化管理滲透到小學學校管理中。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、環境美化，構建獨特氛圍

學校環境直接影響著學生的心理感受。好的環境能夠給學生以輕松、愉悅之感，而壞的環境則會產生相反的作用，使學生變得消極沉悶。所以利用環境的美化來滲透文化管理，能夠在最大程度上為學生營造獨特的氛圍，使學生受到正面因素的影響，這對于小學學校管理將產生積極的促進作用。因此，學校管理者要樹立正確的文化管理觀念，從學生接觸最多的環境入手，積極引導教師和學生參與到環境美化中去，從而在潛移默化中提升小學學校管理有效性。

考慮到文化是學校中最為無形的教育力量，因此為了能夠真正發揮出其感染力和號召力，我在小學學校管理中極為重視對學校環境的美化，以借助獨特氛圍的構建促進文化管理的有效滲透。為此，我積極組織全校師生參與到了綠化、美化花木、保護綠色植物的活動之中，讓師生在共同構建校園環境的過程中，增強自身守護校園、愛護校園的真摯情感。在環境美化的基礎上，文化氛圍也隨之濃厚起來，這對于學校管理工作的順利落實產生了積極的促進作用。

二、片區承辦，強化主體意識

小學學校管理中，片區承包是一種較為合理且有效的文化管理滲透方式，它不僅能夠調動起全校師生的主體參與意識，還能使師生在文化建設中以更近的距離去接觸相關文化內容，從而受到潛移默化的影響。同時，這種方式還能夠提高各個班級班主任的學校管理責任意識，提高師生的學校認同感。安排片區承包范圍時，管理者應該在尊重教師意見的基礎上重視對教師的引導，從而使文化管理得到有效落實。

片區承包并不是將區域劃分完成后直接分給各個班級，并向他們下達建設任務，而是要尊重每一位教師的意見，與教師進行協商，并在協商過程中集中大家智慧，從而確保每個區域的文化建設都能達到最優化。因此，在利用片區承包這一方式來滲透文化管理的過程中，我積極組織了教師交流會，針對學校分區建設這一話題征求大家的意見，從而有效強化了教師的主體意識，將教師的才智集中到了一起，更使學生在文化建設中增強了對學校的認同感，這對于學校管理成效的提升具有重要作用。

三、文體活動，發展學生個性

在小學階段學校管理工作中開展文體活動，不僅符合小學生的興趣需求，還能夠強化其教育作用。文體活動主要包括音、體、美等多項內容，這些能夠在最大限度上促進學生個性的發展，提升學生的綜合素質。所以，小學學校管理者理應借助文體活動的開展寓管理于各項活動之中，從而使小學學校管理更具有特色，進而在發展學生個性的基礎上提高學校管理的實效性。

在小學學校管理中，為了能夠借助文體活動的開展來發展學生個性，提高學校管理效率，我在學校管理過程中非常重視文化活動的有效落實。為此，我通常會定期組織各種班級活動或競賽活動，為學生提供展示自己的機會，從而在潛移默化中提高了學生的自信心和學校認同感，這對于一系列學校管理工作的落實將產生不可忽視的重要作用。除此之外，文體活動的開展還在一定程度上營造了良好的學校文化氛圍，有效促進了學生的個性解放，這對于小學生彰顯自身優勢，提高綜合能力具有積極的促進作用，由此可見，文化管理的滲透在小學學校管理中的重要性。

總之，在小學學校文化管理中，管理者若能將文化管理融入其中，必然能夠直接促進小學學校管理質量的提升，使小學生受到潛移默化的影響。因此，對于小學學校的管理者而言，需要更加重視對文化管理的有效落實和滲透，以促進小學生健康成長與發展。

參考文獻：

[1]張艷.淺談學校管理中的文化建設[J].管理觀察，2014（21）.

[2]王彥.小學學校文化管理的措施[J].中國校外教育，2014（2）.

（責任編輯：劉瑩）