談提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

梁華聰

摘 要：興趣是思維的動力，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。基于此，文章提出“擺正師生的關(guān)系”“巧用身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣”“探索數(shù)學(xué)中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”“多讓學(xué)生動手操作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”“提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”等提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

興趣是知識的源泉，興趣是思維的動力，興趣也是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發(fā)情感、培養(yǎng)意志，甚至喚起學(xué)習(xí)的動機(jī)，改變態(tài)度。深厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶，也能促進(jìn)人們積極地提出問題、研究問題和解決問題。當(dāng)學(xué)生對某件事物感興趣時，注意力自然集中，求知欲強，思維就會靈活。如果喪失了興趣，那就變成一種苦差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，成績下降。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做起。下面淺談筆者的一些體會：

一、擺正師生的關(guān)系

學(xué)生對某一學(xué)科的興趣與該學(xué)科的任課老師有著密切的聯(lián)系。如果學(xué)生喜歡該學(xué)科的任課老師，自然就對這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須從自身的威信做起，用“愛心”激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，只有學(xué)生不感到壓力的情況下，在喜歡所教學(xué)科的教師前提下，才會樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先，要擺正自己的位置。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主權(quán)。教師應(yīng)做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生感覺到和藹可親、友善親切。無論是傳授知識，還是平時交談都要尊重學(xué)生的主體地位，努力成為成功的引路人。

其次，要平等公正，面向全體學(xué)生進(jìn)行施教，不能只偏愛成績好的學(xué)生而忽略了后進(jìn)生，從而挫傷了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要與全體學(xué)生互動互學(xué)，努力挖掘每一位學(xué)生的“閃光點”，讓學(xué)生得到發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會。有時多讓學(xué)生來完成評講一些簡單的問題，讓他們體驗成功的喜悅，樹立自信心。

最后，作為教師，我們不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活。小學(xué)生希望得到教師的贊揚。我們在生活中要多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感到教師注重他、關(guān)心他，特別是個別缺少家庭溫暖的學(xué)生，更需要教師的“愛”。讓師生的感情成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。

二、巧用身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣

很多小學(xué)生都感覺到數(shù)學(xué)既枯燥又無味，甚至與日常生活毫無聯(lián)系。其實數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。我們幾乎都能在生活中找到數(shù)學(xué)，我們時時都在講數(shù)學(xué)，處處都在用數(shù)學(xué)。一句話，數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。例如，一支鉛筆5角，兩本作業(yè)本1元，等等。只要我們設(shè)身處地、認(rèn)真挖掘生活資源，正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親身體會生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能更好地增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，時時處處去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另外，在平時的學(xué)習(xí)生活中，善于啟發(fā)學(xué)生把看到的、想到的用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，大家一起討論交流。讓學(xué)生從“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探索問題——解決問題”中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、探索數(shù)學(xué)中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)無處不在，美也無處不在，有空間的對稱美、簡潔美、整齊美、和諧美，也有數(shù)字排列的規(guī)律美等。只要學(xué)生尋找出數(shù)學(xué)中的美，自然而然便喜歡去追求。因此，我們就要著意去引導(dǎo)學(xué)生挖掘美、發(fā)現(xiàn)美。

首先要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，例如二年級的“圖形與欣賞”一課，我們要讓學(xué)生知道什么樣的圖形如何排列才美，還有規(guī)則的美和雜亂的美。學(xué)生只有掌握審美觀點就會創(chuàng)造美，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另外，教師要時時處處展示美的廣闊空間，用優(yōu)美生動的語言、美觀實用的數(shù)學(xué)教具、簡潔工整的板書設(shè)計、生動有趣富有吸引力的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，去揭示數(shù)學(xué)知識中隱含的美。例如：在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，先讓學(xué)生觀察我們身邊的事物，尋找出哪些是軸對稱圖形？對稱軸在哪里？然后，再運用多媒體播放世界上比較有名的軸對稱建筑物。讓學(xué)生找出對稱軸在哪里，并讓學(xué)生說說自己比較喜歡哪個建筑物，為什么？這樣，學(xué)生不但掌握了軸對稱圖形，而且感受到了數(shù)學(xué)中蘊含的美，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)造美的欲望，并因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和追求。

四、多讓學(xué)生動手操作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此我們要多讓學(xué)生動手操作，好讓學(xué)生在動手操作、活動的過程中去發(fā)現(xiàn)、探索出數(shù)學(xué)知識，然后學(xué)生自然帶著求知欲進(jìn)行追根問底，尋求答案。

（一）在操作中思考

操作是學(xué)生比較感興趣的活動，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是我們數(shù)學(xué)的行之有效、立竿見影的手段。操作與數(shù)學(xué)思維密不可分，小學(xué)生好奇好動，喜歡模仿，而且世界上所有的定律定理都是經(jīng)過反復(fù)操作實踐得出來的。

例如，筆者在教“倍數(shù)”時，學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)定義“倍數(shù)”感到陌生。這時，讓學(xué)生運用手中的學(xué)具來擺一擺、分一分等活動來理解和探究。比如“8是2的幾倍？”先讓學(xué)生拿出8粒珠子，然后每2粒作一份，看能夠分成幾份。學(xué)生在原有平均分的知識基礎(chǔ)上很快就將8粒珠子平均為每2粒一份，可以分成了4份。這時筆者順勢利導(dǎo)，4份就是4倍，就是4個這么多。這樣，學(xué)生就會自己思考：幾倍就是幾份，那就是以少的作標(biāo)準(zhǔn)，拿多的按標(biāo)準(zhǔn)來平均分，看能分成幾份就是幾倍。學(xué)生通過實踐操作、探索，自然對倍數(shù)不再陌生，而且感覺簡單、容易理解。這樣，經(jīng)過自己操作、探究而歸納出的方法根深蒂固。

（二）在操作中實踐，在練習(xí)感受中提高

新的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從原來的重知識、能力轉(zhuǎn)化為向重思想、方法等方面滲透。因此，練習(xí)也可以用操作的形式來實現(xiàn)學(xué)習(xí)、鞏固和提高，在應(yīng)用的過程中求異、創(chuàng)新。

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)了新知識后進(jìn)行消化、鞏固、吸收和應(yīng)用的重要手段，也是我們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展智力的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)的練習(xí)能起到形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。但機(jī)械單調(diào)的練習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，操作能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到練習(xí)的目的，引起學(xué)生的興趣和注意力。

例如一年級的“物體的分類”中，在學(xué)生初步掌握理解分類的方法后，筆者設(shè)計了一道操作練習(xí)：給圖片分類的活動。學(xué)生從小就喜歡擺放玩具，因此這一活動立即喚起了學(xué)生的興趣和熱情，使他們?nèi)硇牡赝度氲讲僮骰顒又校坏綆追昼姡瑢W(xué)生分出的結(jié)果卻出乎人的意料：十幾張圖片，分出的結(jié)果幾乎各不相同。有按種類分的，有按顏色分的，有按形狀分的，有的甚至分得更細(xì)，把動物分成了水中的、陸地的，把交通工具分成了人力的、機(jī)械的、兩輪的、四輪的等等。通過這個活動，讓學(xué)生在基本掌握解決問題的方法之后，再回到現(xiàn)實的問題中來，通過動手操作，不僅能幫助學(xué)生鞏固已有的知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

五、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，自然對數(shù)學(xué)的興趣特別強烈，找到成功感，而且比較有信心。相反，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越來越消極，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味，找不到突破口，甚至產(chǎn)生厭倦。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的先決條件。

學(xué)生的水平總是存在著差異，在教學(xué)中要面向全體學(xué)生來進(jìn)行施教，但個別學(xué)生對某一方面的知識還不夠掌握，應(yīng)及時彌補。同時，要避免“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生消化不良”的現(xiàn)象。因此，我們必須布置不同層次的作業(yè)，讓他們在不同層次上都得到鍛煉。而且對于落后生的作業(yè)要及時檢查和講解，存在的問題要及時補救。對他們的點滴成績要及時肯定，點滴進(jìn)步要及時表揚、鼓勵。這樣從點點滴滴中幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，教師在教學(xué)中必須想方設(shè)法，運用多種教學(xué)方法和手段，從各個環(huán)節(jié)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。