家長助教走進幼兒園課程的探索

黃倚珊

摘 要：家長是幼兒園重要的合作伙伴，也是幼兒園課程活動的支持者和參與者。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”如何讓家長真正參與到幼兒園教育活動中，如何運用家長這一教育資源呢？我們開展了“家長助教”活動，并取得了顯著的效果。

關鍵詞：家長助教;幼兒園;家園合作

一、家園合作對幼兒園的重要性

以前，許多父母認為讓孩子吃飽、睡好就是對孩子最好的教育。以前的大部分幼兒教師是工廠或公司的職工，她們只負責看管孩子，并沒有給孩子專業的教育。現在，大部分家長都有了一定的育兒知識，幼兒園教師也有一定的專業水平，對于幼兒教育十分重視。家園合作中教師、家長的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園教師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園，便于幼兒開展游戲、進行教學活動，但家長并不知道教師組織活動的目標、要求，有時會感到厭煩，甚至存有抵觸情緒，這就使得教師與家長的距離在不知不覺中被拉開了。

為了能夠設計一些適合孩子的教育教學活動，與家長合作是必要的，如果沒有家長的配合，教師設計的教學活動就會收效甚微，要讓家長知道家庭教育對孩子來說是不可替代的，父母是孩子的第一任老師。為了實現家園合作，首先我們應該讓家長全面了解幼兒園的教育教學活動內容，筆者會以微信、QQ群、班博客、校訊通、電訪和拍攝幼兒活動照片等形式告知家長幼兒每天在園的教育情況，以便家長更好地配合并參與幼兒園的教育活動。

二、豐富的家長助教資源

現在幼兒園孩子的家長大多數是70后、80后，他們的文化水平較高，大部分家長都會有自己的一技之長，比如說我班家長的職業，有醫生、有在銀行工作的、有高中教師、有做超市銷售的，還有家庭主婦等，他們在自己的職業里有一定的專業知識。作為教師，我們要了解家長這方面的信息，并與其進行溝通，讓家長為本班幼兒進行知識普及活動。做好家長助教這項工作的前提，是讓家長充分意識到教育好孩子并不只是幼兒園的事，而是家園共育、家園配合的教育觀念。讓他們理解什么是家長助教，明白家長助教的形成就是為了彌補我們教師在其他方面知識的不足，同時可以讓家長走進課堂為幼兒上課，體驗幼兒園教師的工作。讓家長進一步了解幼兒園教師工作的不容易，并對我們有進一步的了解與理解，這樣能夠加強教師與家長之間的合作，為我們開展教育教學活動增添一分力量。

三、使家長助教走進幼兒園教育活動

我們班在上學期第一次開展了家長助教活動，起初家長對“家長助教”這個新名詞不太了解，以為是教師選定一個主題，并把活動需要準備的材料和講稿都準備好，只是選一個家長來念稿就是“家長助教”。通過家長會對“家長助教”的解釋，本班家長基本了解什么是“家長助教”，也了解了“家長助教”對孩子的重要性。我班很多都是年輕的家長，大部分會使用高科技產品上網搜索資料，這對了解“家長助教”有很大的幫助，在家長會后，有一位家長告訴筆者：“老師您好，我是小毅的媽媽，我是一名口腔醫生，現在我們班孩子正值乳牙與恒牙交替更換時期，這一時期口腔衛生的保健質量將直接對孩子們將來的口腔健康甚至身心健康發展有著重要影響，而且你們教學活動有一個主題是牙齒好朋友，我想結合你們的教學主題來為孩子上一節《兒童口腔健康》講座。”其實，家長是十分重視自己孩子的教育，也是最了解孩子現在最需要什么、最想學習什么，而且讓家長來組織活動，孩子會覺得很親切，也會很好奇：“為什么某某小朋友的媽媽或爸爸會和我們一起玩呢？”這就是家長助教在幼兒園教學中的重要性。

家長助教不一定是在幼兒園進行的，也可以到社會中進行助教活動，我班在上個月就到了小熒爸爸的紡織廠，由小熒爸爸為我們講述如何將一條條線變成我們日常生活中做衣服用的一塊塊布料。幼兒很感興趣，因為他們平常很少接觸，只知道衣服是用布做成的，但并不知道布是怎樣產生的。幼兒在5-6歲的年齡階段求知欲和好奇心較強，他們會想出很多問題。當天，嵐嵐對著熒熒爸爸問：“老師，為什么這臺機器沒有工作人員，自己就能動起來？”當時熒熒爸爸看著我，好像很不好意思，然后對嵐嵐說：“我是熒熒爸爸，不是老師。”筆者聽了就告訴熒熒爸爸：“熒熒爸爸，今天你就是我們的老師，家長助教也是孩子們的老師，而且我也是第一次來到織布廠，才知道原來我們平常使用的布料是這樣形成的。”通過參觀織布廠活動，筆者深深感受到家長助教對于幼兒園的重要性。

著名兒童教育家陳鶴琴有一句話深深地印在筆者的腦海中：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”家長助教不僅豐富了我們的教育資源，而且能讓家長和教師建立更緊密的合作。近段時間，我園開展了《學前兒童家庭貫徹3-6歲兒童學習與發展的策略研究》課題，對家長進行講座培訓，大大豐富了家長的育兒知識，了解了各年齡段幼兒的表現，讓家長更好地了解自身，并思考怎樣才能更好地幫助幼兒，豐富幼兒的知識閱歷。教師除了要更好地調動家長積極參與家長助教活動以外，還要探索如何利用家長資源融入幼兒園一日生活活動中，這是我們今后要探討和研究實踐的問題，讓我們齊心協力，為幼兒能有更好的教育資源而努力。