躬行體驗尤可藉，表達藝術(shù)必能達

吳怡

在小學語文教學中寫作是非常重要的教學內(nèi)容，是提升學生語言表達能力與邏輯思維能力的重要途徑，由于小學生的生活閱歷相對較淺，語言表達方式積累較少，在寫作中就會出現(xiàn)無話可說或者有話不知怎么說的問題。在蘇教版小學四年級下冊《習作7》的教學中就將體驗活動作為寫作題目，這就需要教師組織有意義的活動，并引導(dǎo)學生對自己的體驗進行表達。

一、圍繞主題展開體驗活動

在習作7中包括三部分教學內(nèi)容，第一部分教師需要引導(dǎo)學生對例文《護蛋》進行閱讀學習;第二部分是教師組織一次有意義的體驗活動，豐富學生的生活體驗;第三部分是學生對體驗活動的記錄，并將記錄的內(nèi)容分享給大家。通過教學目標的分解能夠發(fā)現(xiàn)實踐活動是完成寫作練習的基礎(chǔ)，這就需要教師重視體驗式教學的設(shè)計。為了引導(dǎo)學生將自己參與活動的真實感受記錄下來，教師可以設(shè)計“單手穿衣體驗”，作為身體健全的我們很難感受到殘疾人在生活中存在的種種困難，教師設(shè)計該活動題目的目的在于讓學生感受到他們所要面對的生活困難，增強學生克服困難的勇氣。

師：“今天我們在課堂上一起做個游戲好不好？”這時學生的好奇心被激發(fā)，都非常期待今天的教學活動。

師：“我們在生活中常常能看到一些殘疾人，他們中有很多人只有一條手臂，今天我們就來體驗一下他們的生活，所以我們的游戲就是‘單手穿衣?！苯處熯€需要明確游戲規(guī)則，游戲中不可以相互幫助，不可以相互交流，需要用一只手臂獨立穿好上衣。之后教師將學生分成小組并完成游戲體驗，之后引導(dǎo)學生表達出自己參加游戲的感受。

對于小學四年級的學生來說，他們對游戲活動充滿興趣，具備表達自己感受的能力，但是還很難做到對細致描寫人物內(nèi)心。因此，教師要針對這一問題在游戲中對學生進行引導(dǎo)，讓學生用心感悟游戲，體味自己參加游戲的真實感受，讓學生在寫作過程中能夠有感而發(fā)，發(fā)揮出體驗活動的真正作用。

二、閱讀例文品味表達手法

活動的開展能夠完成學生寫作素材的積累，解決學生無話可說的問題，在此基礎(chǔ)上教師還需要教會學生怎樣合理的表達自己，做到有話會說。在學生開始動筆之前，教師還要通過例文來幫助學生揣摩表達手法，引導(dǎo)學生細細品讀例文，對作者的情感進行體會，學會靈活運用不同的表達方式，提高自己的寫作質(zhì)量。首先教師要引導(dǎo)學生對例文進行閱讀，了解文章所記錄的體驗活動是什么;之后要對文章結(jié)構(gòu)進行詳細分析，作者先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，文章是怎樣變得具體化的;最后要通過師生之間的交流引導(dǎo)學生對文章進行感悟。教師可以提出問題：“小作者描寫了自己‘護蛋的感受，我們能不能在文章中找出他的心理感受呢？”在問題的引導(dǎo)下學生開始細致閱讀文章，找到了作者內(nèi)心感受的正面描寫以及側(cè)面烘托，分別通過直接的內(nèi)心獨白以及周圍環(huán)境烘托來表達作者的內(nèi)心感受。

通過對例文語言特色的分析，實現(xiàn)了學生表達手法的學習，因此，教師要對例文進行準確把握，將其作為習作教學的輔助工具。在完成例文閱讀后，學生學會了心理感受描寫的表達方式，為寫作積累語言素材，在寫作中能夠進行靈活運用，實現(xiàn)學生對知識點的遷移。

三、回味游戲展開習作練習

小學生作文就是需要表達出學生的真情實感，對發(fā)生在身邊的真實事件進行記錄。在小學生寫作教學中，教師如果能夠準確把握體驗式教學，就能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，讓學生積累到更多寫作素材。教師通過貼近生活情境的創(chuàng)設(shè)讓學生在活動中進行觀察，對參與活動的感受進行體味，在實踐中激發(fā)自己的寫作靈感，將自己的感受通過文字表達出來。對于小學生而言，寫作就是要表達自己的內(nèi)心，所寫出的文字要具有個性化特征。引導(dǎo)學生走進設(shè)定環(huán)境中更容易帶動學生的感情，并用掌握的表達方式來表達自己的情感。

教師在此環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學生對剛才的活動進行回憶，引導(dǎo)學生談?wù)勛约簡问执┮碌母惺?，從而在一定程度上了解到殘疾人在生活中所要面對的困難。有些學生說：“從來沒有覺得穿衣服是這樣困難的一件事，那他們在干別的事情時豈不是更困難，他們要付出的努力遠遠超過我們?！边€有些學生說：“我要愛護自己的身體，健健康康的成長，遇到殘疾人要給予他們更多幫助，溫暖他們的心來彌補他們身體上的缺憾。”通過學生的活動感受我們能夠發(fā)現(xiàn)學生學會了從不同的角度來看待問題，這就為學生的個性化寫作奠定基礎(chǔ)。作為小學語文教師需要重視學生語言環(huán)境的設(shè)置，借助合理的游戲增強學生的情感體驗，通過游戲中的小細節(jié)為學生提供更為豐富的生活感受，幫助學生積累寫作素材。此外，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還能做到潤物細無聲，讓學生的寫作水平逐步提升。

【結(jié) ?語】

綜上所述，在小學語文寫作教學中教師應(yīng)當重視學生的情感體驗，通過體驗式活動的展開讓學生獲得更豐富的生活閱歷。在此基礎(chǔ)上，教師再進行表達技巧的教學就能夠幫助學生學會如何表達自己，進而提升自身寫作水平。