微課在初中語文課堂教學中的有效融合

李雅梅

【摘 ?要】

在新課改的推進下，傳統的教學模式已經無法滿足初中學習的需要了，教師需要在現有的教學基礎上進行進一步的創新，微課就是在這種背景下出現的教學模式。通過對現代的計算機、網絡技術的運用，開展更具有針對性、靈活性的教學，本文就簡要的分析了微課在初中語文的教學應用。

【關鍵詞】

微課 ?初中 ?語文 ?有效融合

隨著計算機技術的逐漸發展和應用，很多先進的計算機網絡技術被廣泛的應用于初中語文的教學中來，微課就屬于其中的一種，這種教學能夠有效的推進傳統教學的教學模式改革。當然，開展微課教學，對于教師整合信息的能力、教學的技巧方面也存在著較高要求，才能夠實現有效融合。

1.營造良好的教學情境

傳統的語文學科教學過程中，都是以課時為單位進行的資源開發和利用，這種教學不論是在資源的開發還是教學形式的創新、進行師生的交流等環節，都存在一定的條件限制。從結果和教學的過程來看，這種教學都沒有做到非常有效的師生交互，因為學生的積極性并不高，而所有的成功的教學活動，都必須要建立在學生有足夠學習興趣和熱情的基礎上。要想激發學生的參與度和積極性，教師首先，就需要先了解學生的心理特點、情感需求和學新能力，營造帶有一定情緒色彩的、生動的教學情境，這也是豐富學生學習體驗的最關鍵的一個要素，是提高教學質量的關鍵所謂。微課教學是對多媒體技術在聲、光等方面的綜合應用，可以同時呈現圖片、音頻和視頻資料，刺激學生的多重感官，幫助學生快速的融入到教師設計好的教學情境中來。因此，在初中語文的教學過程中，教師要確保在微課課堂上，將教師教學的趣味性和知識點結合在一起，借助網絡營造一個更富有趣味、更富有生機的課堂，從而點燃學生的學習興趣，讓他們更加積極地投入到課堂中來。例如，在學習初一年級，朱自清的散文《春》時，教師就可以先用多媒體設備播放有關春天的音樂，例如《春日圓舞曲》作為課堂教學的背景音樂，作為微課視頻的教學背景。然后，再播放一些有關春天萬物復蘇的優美圖片，配以朗誦的音頻或是春天的詩文等制作成一個短小的視頻，作為課堂的導入環節。讓學生在學習之前，就完全沉浸于這一課堂主題中來，感受到勃勃的春日生機，從而了解本篇文章的情感基調和主題，盡快的融入到課堂教學中來。

2.緊密串聯的知識要點

微課課堂是以視頻為最基本的載體，讓學生在先學習，圍繞某一個知識點進行有針對性的學習。微課視頻具有短小精悍、主題突出的特點，能夠僅僅結合語文學科的教學知識點、課堂的重點環節和難點環節，這也是微課視頻的一個非常重要的教學方向。教師需要利用微課解析本節課的教學知識點，并且將所有的知識點串聯在一起，從而實現課堂內部的銜接和外部的拓展延伸，從而進一步的完善學生的知識結構框架。由此可見，在制作微課視頻之前，教師必須要先針對本節課的教學重點、難點等進行梳理和分類，然后以某一個知識點的主題作為切入點，將相關的知識都安排到微課視頻中來，將教學的重點難點注意突破。例如，在學習初二年級的《阿長與<山海經>》這一篇文章的時候，教學的重點就在于讓學生意識到阿長這一角色在性格上的缺失，大部分的學生都能夠在閱讀中很快的意識到她善良、仁愛的美好品質，但是她在封建迷信這一方面的認知卻沒有細致的思考。因此，教師就可以分析魯迅筆下寫過的普通民眾作為一個微課主題，分析學生都曾經學習過的閏土、孔乙己，以及本篇文章的阿長，并且為學生普及相關的時代背景知識，對他們的性格特點進行近一步的對比和分析，了解在舊社會、沉重的封建壓迫下，底層群眾的生活和精神世界，從而讓學生更加了解魯迅先生筆下刻畫的人物形象，形成深刻的了解。

3.激發學生的學習熱情

在多媒體的教學背景下，初中階段的語文資源非常豐富，因此教師可以整合這些資源，開展更具有針對性、強調新的課堂。除此之外，還可以對現有的教學方式進行進一步的創新和整理，可以與合作學習、探究學習等學習方式進行有機的結合，在作用上有所重疊。在初中階段的語文教學中，教師必須要用微課視頻來培養學生的自主學習能力，這是非常必要的、也是非常可行的。因此，在教學的過程中，教師要認真的分析教學內容、研究教材，將課堂的內容、課外的閱讀內容以及其他的素材與微課視頻結合在一起，重點培養學生的自主探究能力和學習能力。例如，在學習完《藤野先生》這一篇文章之后，教師就可以利用微課視頻為學生展示下一篇文章《我的母親》的教學計劃，并讓學生在教師的引導下完成預習工作。首先，要通過互聯網搜集自己喜歡的有關母親的詩歌或是散文，在下一節課的上課之前，朗讀自己選擇的素材;其次，要搜集關于作者胡適的相關資料，讓學生更加了解作者對于母親的獨特情感;第三，要做到熟讀課文，了解文章大意，對母親的形象進行概括。這樣一來，學生就在不斷的思考，充分利用微課視頻，搭建一個良好的學習環境，提高學習效果。

總之，在初中階段的語文教學中，教師要利用微課視頻開展教學，依托多媒體技術，開發教學資源，利用微課培養學生的綜合素養和自主能力。