淺談提高初中生課外閱讀量

黃華英

課外閱讀對于初中學生來說，是增長見識、提高寫作水平的有效方式。通過課外閱讀，不但可以使學生們掌握更多的知識，開闊學生們的眼界，同時，還使學生們具備更加豐富的文學素養，提高學生們的閱讀理解能力。在初中的語文教學中，閱讀也是最重要的教學內容。為了提高學生們的綜合能力，必須要在課堂教學之外，來進行課外閱讀的拓展。但課外閱讀書籍的數量和質量，對學生們也有著一定的影響，因此，必須要對提高學生們課外閱讀的質量進行研究，才能夠充分發揮課外閱讀對學生們的價值。

一、提高課外閱讀量的意義

（一）幫助初中生提高自身的閱讀理解能力

初中階段的學生們還處于成長的階段，他們自身閱讀書籍的數量較少，語文教材中的文章內容有限，使學生們在學習的時候，通常會遇到一些比較難以理解的文章。然而，通過拓展初中生的課外閱讀，可以使其在閱讀的過程中，逐漸提高自身對文章內容的閱讀理解能力，可以幫助初中學生們加強對語文知識的學習，從而提高學習效率。閱讀能力的提高，對初中生們自身的書面表達能力也有所幫助。

（二）加強初中生對各種知識的積累

很多初中階段的學生們經歷的比較少，他們對各種知識內容的認識，大都是通過身邊人講解，或者是從書本中進行學習而了解的。然而，在傳統的初中語文教材中所涉及到的知識面比較狹窄，在一定程度上，限制了學生們自身對各方面知識的學習。對初中生進行課外閱讀拓展，可以使初中學生們認識到更多的內容，學習各個方面的知識，有助于他們對知識的積累，對學生們的學習和成長有著較好的幫助。

（三）有助于培養初中生的文學修養

在閱讀素材的積累中，可以逐漸地使學生們受到閱讀素材的影響，加強對初中學生們閱讀質量的提高，有助于培養初中生自身的文學修養。很多課外閱讀素材中蘊含著比較豐富的哲理和寓言，也飽含著作者們的情感寄托，以及文學相關的知識內容。在這些內容的影響下，學生們的文學修養就會有所提高。

由此可見，課外閱讀的拓展，對初中生們的身心健康成長有著非常大的影響。但是，閱讀數量過少，以及閱讀素材的質量較差，也會給學生們帶來一定的負面影響。因此，必須要采取有效的措施，來提高初中生們的課外閱讀質量，從而促進初中生們的身心健康成長，使學生們成長為一個綜合素養較高的人才。

二、新課標下提高初中生課外閱讀質量的策略探討

（一）應當建立正確的課外閱讀觀念

1.認識到課外閱讀的重要性

正確的課外閱讀觀念對學生們的閱讀選擇來說至關重要，但是，在如今應試教育觀念占據分量較重的環境下，家長和老師們過于重視學生們的文化課程，而忽視了課外閱讀會給學生們帶來的積極影響。因此，不管是老師還是家長，都應當樹立正確的課外閱讀觀念，要認識到課外閱讀給學生們帶來的重要價值，從而再結合學生們自身的喜好，來鼓勵學生們進行課外閱讀。老師要大力宣傳課外閱讀給學生們帶來的價值，只有讓學生們了解到初中課外閱讀的要求，才能夠讓學生們選擇正確的閱讀類型。

2.創造良好的課外閱讀環境

另外，想要提高課外閱讀的質量，加強初中生們自身的課外閱讀，必須要給初中生創造良好的課外閱讀環境，在這種課外閱讀環境的熏染下，學生們就會受到氛圍的感染，從而對課外閱讀逐漸產生興趣。這種課外閱讀環境的創造，可以加強校園和家庭環境的有效結合，學校平時可以開展一些閱讀興趣小組，舉辦一些豐富的課外閱讀活動，對于校園圖書館中書籍類型的存放，要選擇適宜初中學生們閱讀的書籍，給學生們建立良好的閱讀氛圍。父母可以在家庭中給初中學生們樹立良好的榜樣，以此來對學生們進行感染，讓學生們逐漸喜歡上課外閱讀，還可以帶學生們參加社會上一些充滿積極意義的閱讀活動，為學生們創造健康的閱讀環境。

（二）給初中生進行科學合理的課外閱讀指導

由于初中生們自身對課外閱讀書籍的類型選擇有所缺乏，他們還沒有一定的能力去判斷哪些書籍適合自己閱讀，哪些不適合自己所處的年齡階段閱讀，因此就需要老師和家長們進行指導。雖然在課外閱讀中很多人強調經典名著的閱讀會給學生們帶來很好的影響，但是，如果一味地讓學生們要去閱讀名著，反而會讓學生們覺得課外閱讀的局限性太大，失去了閱讀原有的趣味性，無法形成良好的閱讀習慣。因此，老師和家長們都應該采取科學有效的方式，來培養初中學生們的課外閱讀興趣。

在校園中，老師應當及時指導學生們要進行正確積極的閱讀，可以給學生們推薦一些適合他們閱讀的書籍。在家庭中，父母對學生們自身的課外閱讀書籍類型也不能太過限制，可以經常帶學生們去附近的書店或者圖書館，讓學生們在那樣的讀書氛圍中受到良好的閱讀環境熏染，讓學生們自主選擇想要閱讀的書籍，根據自身的喜好來進行閱讀，這樣才能夠發現課外閱讀的趣味之處，從而漸漸地形成良好的閱讀習慣。長此以往，學生們的閱讀質量就會逐漸上升，對他們形成更為良好的文學素養，也有著非常積極的影響。

（三）構建完善的課外閱讀評價體系

對學生們課外閱讀書籍類型的調查，應當通過構建完善的課外閱讀評價體系來進行。由于初中學生們自身在書籍選擇方面缺乏一定的判斷，因此，老師們通過課外閱讀評價體系的建立，可以對學生們的閱讀現狀，以及他們選擇閱讀書籍的類型等有一定的掌握和了解，從而對其進行評價，就能夠對學生們進行正確的閱讀指導，這對提升學生們的課外閱讀質量有著非常大的幫助。這種評價機制的建立，可以結合老師，學生，以及家長們共同來完成，在評價體系建立的過程，讓學生們意識到自身所選擇閱讀類型所帶來的價值。一方面對學生們選擇的書籍類型進行修正指導，一方面對學生們的閱讀態度和方式進行鼓勵，增強學生們閱讀的信心，給學生們推薦更豐富和有效的閱讀素材與閱讀方法，以此來不斷地提高初中生們的課外閱讀質量。

綜上所述，課外閱讀的拓展對初中生們的學習和成長有著很大的幫助，通過有效的課外閱讀，不但可以提高學生們的閱讀理解能力，還能夠使他們養成更為良好的文學素養，形成更具有價值意義的觀念。而且新課程改革下，可以借助課外閱讀來提升學生們自身的綜合素養。然而由于初中階段的學生們在課外閱讀類型的選擇上存在一定的判斷力，因此，必須要采用科學有效的方式，來引導學生們進行正確的閱讀類型選擇，給他們創造健康良好的閱讀環境，使學生們逐漸養成課外閱讀的興趣，提升課外閱讀質量，促進初中學生們的健康成長。