初中語文教學中培養審美情感的有效措施

徐祖耀

摘要：審美情感是學生在學習過程中需要養成的個人能力，無論是對于單個學科的學習來說，還是對于學生個人的長遠發展來說，這一能力的養成都可以發揮極大的推動性作用。本文結合初中語文內容以及審美情感教學原則，對具體的教學策略進行簡要分析。

關鍵詞：初中語文;審美情感;有效措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0073

語文教學過程中的課文教學和古詩文教學都是重點內容，在具體的教學過程中，教師不僅要通過對課文的分析，使學生了解其具體講解哪些內容。由于大部分文學作品都反映了作者在特定環境的心境，在教學過程中，增進學生對于作者心情的理解和感悟也是非常關鍵的，這也是學生審美情感的具體要求之一。結合初中學生的語文學習情況，其閱讀理解能力與審美情感提升都是至關重要的內容，教師可以通過具體的教學方式創新，結合語文教學過程中的具體課文等文學作品，著重培養學生的審美情感。

一、提高語文教師的審美情感和教學能力

教師是學生學習的引導者，教師的言行以及審美情感、教學能力都會對學生的學習效果產生直接影響。尤其是對于學生審美情感的培養來說，這一能力是學生在日常語文學習過程中所養成的，而教師主要擔負著日常的語文知識教學任務，教師自身的審美情感也會在無形中對學生產生潛移默化的影響。在實際的教學過程中，筆者發現學生會受到教師的審美情感影響，在具體某一知識的講解過程中，教師所展現出的審美傾向和情感體會容易使學生產生共鳴。當學生擺脫對教師的依賴、獨立完成其他文章的閱讀時，也會以這一審美傾向為原則，沿著這一思路進行情感體會。因此，教師要加強對自身的要求，養成正確的情感審美。

二、激發學習興趣

興趣是最好的老師，會自覺地進行學習，轉化為內心深處的強大動力。教師要抓住學生的心理特點，采用他們喜愛的方式授課。例如，在講新課前可以用故事的形式導入，會大大吸引注意力，從而有效地改善課堂效果。初中生對于社會中的新事物比較敏感，因此要有機地結合，讓教材內容變得生動有趣，在快樂中學習知識。要給學生充足的時間和空間，每個人都可以發表自己的觀點，在此過程中要認真觀察，發現不對的地方要及時指出來，通過改進實現不斷完善。對于文章要深度剖析，領略到美好的意境，讓心靈得到升華，激發出內心的情感。以興趣作為切入點，會讓語文教學變得更加簡單，很大程度上降低學生負擔，用積極樂觀的心態面對學習。

三、輔助情感激發

審美感受最基本最顯著的特征是審美情感，即審美主體在審美活動中產生的情緒愉悅和精神快感。這種體驗既決定于主體是否情緒專一地進入了審美活動，也取決于主體是否準確把握了審美對象所包涵的情緒因素。為此，教師在進行具體課文的講解過程中，必須要考慮到學生的興趣這一因素。將某一學生感興趣的內容作為切入點，啟發學生的思路，引起學生的情感共鳴，激發學生的審美。如《生命 生命》是飽蘸作者生命的汁液，從心靈深處唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章、肺腑的優美詩篇。學生情感能否調動并到位是教學本文成敗的關鍵。為上好此課，筆者反復考慮，精心準備，設計了撥動學生情弦的三步驟。首先借助音樂，創設教學情景。嘗試用音樂作為鑰匙來開啟學生的心扉。播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學生體悟音樂旋律中迸發出的堅韌的毅力和頑強的生命力。其次介紹作者珍愛生命的故事。作者12歲時，得了類風濕關節炎，后來病情進一步惡化，她以頑強的毅力強忍病魔的折磨，進行文學創作。最后美讀，扣擊心靈，直覺大意。配樂朗讀，引導學生整體感知內容：從飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻縫中生長和靜聽自己的心臟跳動來感悟生命，呼喚珍惜生命，體悟作者強烈的生命意識和積極的人生態度。由于準確把握了課文的情感因素，學生專心致志地進入了審美實踐。他們真心體會到了生命的可貴永恒，以及人類為探索追求生命真諦所付出的艱辛。

四、開展小組合作

教師要對學生進行合理的分組，確保每組的水平基本相同，采用討論的方式解決問題，從而有效提升審美情感能力。在課堂上布置主題，組內每個成員都可以發表建議，通過學習他人身上的優點來彌補自身的不足，從而實現共同進步。獲得情感需要一個過程，在討論的過程中會聽到不同的觀點，在外部環境的刺激下會有更加全面的認識。另外，還有利于提高學生的信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力等，這些對審美情感培養都有幫助，要充分結合起來。同學之間交流起來會比較輕松，會表達出內心真實的想法，彼此之間建立起深厚的友誼，營造出濃厚的學術氛圍，所有人都會自覺地投入進去。

五、增強師生互動

教育從來都不是一個人的事情，需要在師生互動中達到知識的傳授與吸收。以往師生之間的交流非常少，導致對學生的掌握情況不是很了解，無法對教學方法做出調整，很難取得實質性的突破。教師要放低自己的位置，和學生進行親切的溝通，長此以往會形成深厚的情誼，提高在課堂上的默契配合度。情感培養需要細心的指導，通過自己慢慢品味才能完全理解，對知識才能有新的認識。鼓勵學生大膽提問，在課堂上進行有效的互動，對不懂的地方要及時指導，構建出清晰的知識框架。面對面交流會實現情感的傳遞，讓學生走進具體的情感世界中，在理解的過程中豁然開朗，從而增強在思想上的認同感。

我們人類的審美情感早就在批判選擇真善美，摒棄假惡丑，由于語文教學過程中很多內容都涉及情感審美方面，中學語文教學也承擔著較重的學生情感審美培養要求。作為一名語文教師，要主動擔負起這一責任，將學生的審美情感培養貫穿到語文知識的講解過程中。

（作者單位：湖北省洪湖市小港管理區中心學校 433213）