談小學語文學習興趣的提升辦法

王俊紅

摘要：興趣的激發，對于學生學習小學語文這門學科是非常基礎性的工作，教師要善于調動學生的學習興趣，善于啟發引導，讓學生能夠帶著一定的興趣創造性地進行語文學習活動，在語文學習中感受到更多的輕松和收獲，讓學生愛語文，能夠在語文學習的陪伴下，體會到更加快樂的成長過程。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;提升辦法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0071

如何激發學生對于小學語文的興趣？這對于語文教學工作來說非常基礎而且重要。作為小學語文教師，要能夠從學生的興趣點入手，了解影響學生興趣的諸多因素，加強教育教學改革工作。要讓學生真正體會到創新教學的魅力，能夠積極地與教師互動，并且教師要增進與學生的互動信息溝通，了解學生的所思所想，發自內心地關心學生的健康成長。因此，總體來看小學語文教學也是引導學生產生興趣并保持興趣的教學過程。教師要不斷地創新提升自己的專業教育能力，讓學生都能在語文學習中成長和進步。

一、多元創新進行課堂導入，促進學生興趣提高

精彩的開始，可以讓學生保持一種積極的狀態迎接新內容的學習。所以，導入環節非常關鍵，教師要善于創新，用多元靈活的教學方式吸引學生的興趣。在導入設計的過程中，教師可以通過結合與新課程內容相關的一些問題情境，向學生提出些疑問，勾起學生回答問題的欲望，并且能夠讓學生結合自己以往的經驗，與其他同學進行分享。所以，教師要注重從學生的心理需要出發，加強與學生的互動溝通。

通過電化教學，給學生直觀的教學方式的刺激和引導。這樣也可以迅速吸引學生的注意，讓導入環節更加精彩。在語文課堂教學中，合理使用電教手段，結合課文教學內容，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態，讓學生從進入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，也可以讓學生充分感受到學習語文的輕松愉快。在任何一節課程的設計中，電化信息技術教學都可以充分發揮自身的優勢，對學生的學習帶來感受。

通過實驗的方式來激勵學生，讓學生在濃厚興趣的引導下產生對于課文強烈的學習欲望。課前一個小實驗或演示，能激發起學生的好奇心。例如，在學習關于回聲的文章時，教師就可以帶領著學生到學校所擁有的空曠的操場，或者是空無一人的禮堂，讓學生體會回聲的特點。其實，學生在生活中都有這樣的經驗。有了這樣的小實驗，學生對于回聲有了非常熟悉的經驗，也有了更加新鮮的再認識。

二、小學語文教學形式要多變靈活，有助于學生興趣的提高

1. 在積極的小學語文學習情境創設中提高學生興趣

情境教學作用是非常突出的。在小學語文教材中，有一類課文的寫作是以地點變換或空間方位為線索的。由于低年級學生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復雜的空間關系。所以，正是如此，學生學習起來感到吃力，也容易產生厭學的情緒，教師在組織教學過程中，主要涉及一切更加幫助學生輕松學習的思維情境。引導學生的積極參與，讓學生產生對于情境學習的喜愛之情。情境的打造方式方法也很多，而教師要特別擅長使用多媒體技術，因為這是目前來看最為簡捷方便的，而且非常有效的教學輔助手段在呈現各種空間以及人物關系的內容時，多媒體課件技術都可以有效發揮作用，讓學生有更強的代入感，從而有效提升興趣，促進他們思維邏輯能力的發展。

2. 教師可以有效地設置疑問，通過調動學生探究的欲望激發興趣

疑問是不斷的在教師和學生頭腦中迸發出來的一些問題，在學習的時候，正是因為帶著自己主觀的思考和探究的意識，我們才能有更多的疑問。而結合以往的知識經驗，如果不能很好地解答這些疑問，學生也會產生更強烈的探究欲望，帶著更加濃厚的興趣來學習課文，以及向教師尋求幫助。因此，教師在教學設計的過程中，不僅要充分考慮到課文教學的目標，而內容如何呈現等基本的問題，也要考慮到學生的學情。試著從學生的角度去思考，如果是學生具有什么樣的知識經驗，他們可能會提出什么樣的問題，因此充分考慮到學生的特點，就是在教學的時候更有針對性地設計問題，充分吸引學生的興趣。

3. 科學設計練習題目，吸引學生興趣

學習語文有很多的基礎知識內容需要學生通過練習的方式來進行鞏固，并且有效地鍛煉學生的語文思維。長期以來，語文課一直以講讀為主，學生在一節課要么洗耳恭聽，要么口誦心惟，較少動手練習，針對這一現象，筆者在教學中結合課文教學目標，自己設計填空、選擇、判斷等多種習題，通過幻燈片，當堂讓學生動手完成。所以，這也就要求教師在進行練習題目的設計時要能夠有較強的參與性和互動性，能夠讓學生在課后自主練習的時候，通過體驗的方式加強對課文內容的理解。尤其對于一些科學方面的文章，教師要鼓勵學生進行課下的實驗活動，讓學生通過自主的實驗體會到更多的樂趣。

4. 充分尊重學生的主體性，給學生更多的自主感

學生要真正變成學習的主人，教師也需要適當放手，給予學生更多的自由創造權力。在上課時應用循循善誘的語言啟發學生，學生回答問題，教師應用和藹期待的目光注視著他們，回答錯了，不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心。對于學生來說，耐心的引導非常重要，要加強與學生的互動溝通，提高學生在探索中的積極性，讓他們通過品嘗快樂從而形成良性的積極宣傳，逐漸提高語文綜合素質。

總之，要充分認識到調動學生學習興趣的重要性。創新教學的具體模式吸引學生的參與和關注，讓學生在語文學習中得到快樂和成就感。

（作者單位：河北省邢臺市任縣縣直第一小學 055150）