高中語文古詩詞趣味教學淺探

王繼清

摘要：我國素質教育理念的推行，要求高中階段應當尊重學生的主體地位，以激發學生興趣為目的設計教學，這樣才能夠實現應試教育模式的轉化。就此，筆者結合多年教學經驗談一談高中語文中古詩詞教學的一些心得體會，試圖打造趣味生動的語文古詩詞課堂，讓學生感受古詩詞的魅力。

關鍵詞：高中;語文;教學方法;途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0069

隨著素質教育理念的推行，涌現出了許多先進的教育方式，其中寓教于樂理念是比較流行的一種教育方式，在高中階段為了適應學生的身心發展特點，把寓教于樂的教學理念滲透在教學中，可以以趣味性來吸引學生的注意力，讓學生在語文課堂中更加聚精會神地學習，提高課堂教學效率。下面，筆者就談一談自己多年來積累的一些經驗，思考如何在高中語文古詩詞教學中打造趣味課堂，讓課堂變得妙趣橫生，激發學生的學習興趣。

一、轉變觀念，實現趣味教學

高中語文教師首先要做到的就是改變傳統的“滿堂灌”教學模式，因為這種一味灌輸的教學方式只會讓他們對語文這門課程越來越反感，教師需要及時調整并改進語文教學模式，并通過趣味性的教學方法激發起學生的主動學習意識。轉變教師的教學觀念，這就需要教師具有創新精神，學習新課標對語文教學的目標與要求，堅持以學生為主體，將寓教于樂的理念融入到教學過程中，實現自己教學模式的轉變以及教學理念的升華。為了跟上時代的潮流，筆者會不斷地學習一些先進的知識，例如現在網絡學習比較流行，教師可以通過網絡跨越時空地進行對話，與名家教師溝通，筆者經常在網絡上與一些著名教師進行互動，學習魏書生的教學模式，積極提升自己的專業知識能力，從傳統的教學禁錮中突破出來，促進自身的發展，與此同時也能為學生的學習帶來一定的“新意”，有助于構建趣味教學模式。

二、古詩新唱，激發學習積極性

教師可以不斷地賦予古詩詞新的生命，在創作歌曲，創作校本教材的過程中，加強科研教學的力度，古詩詞改編的歌曲目前在社會上已經越來越流行，而精通音律的音樂教師和語文教師之間進行配合，就可以把自身對于古詩詞的理解進一步融入到藝術創作中，從而誕生一些新的作品，配合有趣的樂器演奏，可以產生很多非常精妙的古詩詞演唱、說唱、吟唱的教學案例。

學生對于古代詩詞的學習不能單純地停留在原有的字詞意義上，更應該讓學生理解當時詩人的內心活動和個人情感，以及當時所處的社會環境。為此，教師在教學過程中必須將“詩”與“歌”重新結合起來，通過現代歌唱的形式進行創新式的教學，提高學生學習興趣的同時，更能加深學生對于詩詞的個人理解與認識。

教學方法主要通過唱詩和舞詩這兩種最基本的方法進行。所謂唱詩，就是在學生充分理解詩詞原有的意境以及所表達的內涵的基礎上，鼓勵學生自主譜曲編曲，將原有的古代詩詞以現代流行歌曲的方式進行表現。如《將進酒》就被我國知名演員王迅在《經典永流傳》上演唱。在實際教學中，教師可以先利用多媒體播放圖片。然后自己唱一句，再讓學生跟唱一句。如此反復，在實際教學過程中，提升教學質量和教學效率，并增加學生學習音樂以及詩歌的興趣。

三、學習共同體，小組合作學習

在高中語文文言文教學過程中，基于構建“學生學習共同體”，引導學生進行了有效的小組合作學習，使學生能夠發揮自身特點、特長，為小組間學生的共同進步提供了保障。例如，我們在進行《鄒忌諷齊王納諫》一課的文言文教學過程中，將學生按照學習能力、個性特點與性別特征分成了若干合作學習小組，之后為學生小組發放了通過小組合作分析，理解《鄒忌諷齊王納諫》文言文內容的小組合作學習任務。學生在獲得教學任務之后，在小組中分別根據自身學習特點進行與同學的合作學習。從而能夠在參考課本中標注的基礎上，有效提升小組合作能力，在發展文言文素養的同時，重視團隊精神，構建起了“學生學習的共同體”。

四、數字化教育，優化課堂教學

在實際的語文教學課堂中，為了在短短的40分鐘時間內盡可能講授更多的知識點、盡可能拓展學生的知識面，教師往往會采用板書加講課結合的形式，這種快速大量的知識灌輸方式會使得其學習的專注度會隨著時間的增加而逐漸降低，如此一來，師生之間的教與學之間并不能形成良好的互動，造成教學效率低下，不能實現預期的目標。采用數字化教育輔助課堂教學，可以將需要板書的內容通過數字化的處理，轉換成更加形象逼真的圖形圖像畫面，再結合一定的聲音等進行環境氛圍的營造，可以減輕教師的教學壓力，同時吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地觀察、發現并形成自己的見解，如此一來可以簡化不必要的教學板書環節，節省時間同時提升效率，孩子們很喜歡這樣的古詩詞教學課堂，提高了課堂教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：山西省臨縣白文職業技校 033200）