多元文化背景下挪威性教育課程探析

謝醒瑤

〔摘要〕當今時代，移民教育問題是全球性問題，移民的性教育問題同樣亟待解決。從挪威性教育發展背景出發，以其多元文化環境為特征的挪威最大的高中庫本（Kuben）職業中學為例，探究在多元文化移民背景下挪威現行的性教育課程內容及教學手段，為我國性教育課程體系的構建擴展視野。

〔關鍵詞〕性教育;挪威;多元文化

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）27-0028-03

挪威（Norge）， 意為“通往北方之路”，是北歐五國之一，因沿海島嶼很多，被稱為“萬島之國”。2009年1月1日，挪威成為世界上第六個承認同性婚姻的國家。2019年2月，2018年全球幸福指數出爐，挪威排名第二[1]。挪威人有如此之高的幸福感，離不開挪威從小學便開始開展的性教育。

一、歷史背景

早在1939年，挪威就允許學校在生物科中教授人類生殖的內容。1950年，人類生殖成為中學生物學的必修部分。1971年，挪威開始了全面性教育并將其設為法定義務教育內容，雖然在引入全面性教育課程的過程中觸犯了宗教團體，但其抗議活動迅速垮臺，在此之后，教會事務部又出版了《基礎教育臨時示范課程》（7至16歲），這標志著挪威現代性教育系統的肇始。在該課程中，“人類生殖”的教學內容被擴大到包括性欲望、自慰、同性戀、避孕、計劃生育、墮胎和性病等方面，同時要將倫理學的內容融入教學中。1974年，挪威教育部出臺了《讓教師和家長共同學習與生活》的手冊。手冊指出，性教育計劃旨在了解人類的發展，男生與女生的性感覺和性反應，以及社會人際關系，這為家校合作奠定了良好的基礎。此外，基礎教育理事會為來自全國各地的代表安排研討會，向他們講解新課程的內容。培訓旨在確保課程目標和內容得到落實，性教育的價值也從此得到了確立和認可[2]。

二、挪威性教育的主要內容

目前，挪威力求讓本國青少年將性行為視為自然的和正常的，并且性教育課程強調基于事實的個人選擇、建立親密關系和安全的性行為。此目標旨在降低與性相關的風險，即青少年意外懷孕、性傳播疾病（STD）和艾滋病等，提升人民生活質量[3]。

在此目標下，挪威的性教育課程并不包含在單獨的課程或健康課程中，而是融入許多學科（從社會科學到宗教），旨在讓學生從多學科的視角看待性問題。瑞典有句諺語：“性教育從入學時開始。”挪威的性教育從小學便開始，持續到高中階段，7至16歲的學生都必須接受性教育[4]。在小學階段，學生將學習家庭、社會規范和性別角色，進而討論身體和青春期以及更多情感話題。在中學階段，學校會教授避孕、艾滋病、性病、同性戀、手淫和墮胎方面的知識，并更深入地討論早期學過的主題[5]。在整個課程中，強調安全的性行為、負責任的決策和個人選擇的重要性，傳達平等主義，尊重學生的主體意識[6]。目前，挪威15至19歲懷孕的少女占每千名孕婦的20%，遠低于美國（59%）和英國（45%）[7]。雖然性教育貫穿于基礎教育階段，但學生主要學習性是在10年級（大約13歲時），在這一年中，學生們會集中討論和評價性規范、親密關系、婚姻、性別平等、性別認同、墮胎、寄養、基因技術，醫學和倫理之間的關系等。10年級后，除非學生選修性教育課程，否則教師在團體性教育上投入的時間就會減少。

三、性教育途徑和教學方法

為有效地實施性教育，挪威教育工作者不斷嘗試新方法，包括角色扮演、同伴教育、頭腦風暴等。在挪威的課堂上，教師主要采用能喚起學生主體意識的話題教學法，這類方法與傳統的學科教學法的不同在于，它將話語權交給學生，意在讓學生能在基于事實的基礎上表達自己的觀點。此外，教師還帶領學生探訪性健康診所。例如，庫本中學10年級的學生和奧斯陸周邊地區的學生都會去一個叫“黃屋”的性信息診所（Clinic for Sexual Information，簡稱KSO）學習一天。衛生工作者會向學生講解十幾種避孕方法，然后學生們通過小組合作，在假陽具上練習戴安全套，每個學生在學習后能獲贈三個避孕套。有學習障礙的學生需要通過預約以便對其進行專門的性教育[8]。在KSO，學生可以匿名去診所獲取避孕藥具，與護士和醫生談論困惑，接受STD（sexually transmitted disease，性傳播疾病的簡稱）測試。全國其他地區也都有專門針對年輕人的性健康診所，學生也能通過診所（包括同性戀和雙性戀青少年健康站點）和咨詢熱線獲得性健康服務。

四、多元文化背景下的挪威庫本中學性教育

20世紀70年代初，伊斯蘭國家的移民大量涌入北歐，其中來自巴基斯坦的穆斯林紛紛來到挪威務工。挪威統計局2019年的數據顯示，現今穆斯林人口占奧斯陸人口的12%，約63萬，三分之二的伊斯蘭國家移民是穆斯林[8]。根據古布里尼（Goubrini）的研究，移民對挪威人產生了重要影響。例如，一些挪威女孩開始發展“巴基斯坦情結”，她們沉迷于穆斯林的榮譽觀念和貞潔的美德，一些挪威青少年已改信伊斯蘭教，崇拜真主阿拉[9]。當教育與信仰發生沖突，強制所有人接受性教育并不是完美的解決方案。所以，挪威決定應對挑戰，在學校課程中貫徹強調挪威的價值觀和價值體系。例如，1997年，一門名為“基督教、宗教和生活”的課程成為必修課。表面上，這門課程涵蓋了主要的宗教，但細看一下就會發現，課程內容強調基督教價值觀比其他的宗教要詳細得多。所有課程體系強調個人決策（與東方文化形成鮮明對比，在東方文化中，群體是核心決策者）和性別平等（與伊斯蘭文化形成鮮明對比，在伊斯蘭文化中，男性占主導地位）[10]。

對于多文化背景或保守的學生來說，雖然性教育冒犯了一些保守派學生及其家庭的價值觀，但庫本中學的KSO之旅不會改變，也不存在給予性教育“可退出鍵”。目前，挪威在對待性教育態度上仍然是強制性和全面性的。

在庫本中學，有約40%的學生有多元文化背景，其中約35%是來自中東和非洲的穆斯林，有5%的學生信仰天主教、猶太教和佛教。為了讓他們更好地融入挪威社會，庫本中學還為移民學生制定了為期一年的提高挪威語計劃。在性教育上，目的是為學生打造良好的認知基礎，讓他們能在此基礎上學會如何生活，理性看待性領域中的各路觀點并形成批判性思維，確保多文化移民能夠獲得全面的性信息。為了給學生打好這個基礎，學校開展了基于事實的、適齡和廣泛的全面性教育。在課堂里，為了更具有針對性，教師更多采用一對一的對話教學來完成性教育[11]。