小學面塑校本課程中材料、工具和手法的應用探析

摘? ?要：中國的面塑藝術早在漢代就已有文字記載，歷史源遠流長，是中國文化和民間藝術的一部分。近些年，面塑作為優秀的民間傳統文化，受到了社會各界的高度重視，并逐漸被引入小學校本課程中，本文就此展開分析。

關鍵詞：面塑材料;面塑工具;校本課程

中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）27-0051-02

引? ? 言

面塑，俗稱面人兒，它以面粉調色為泥，捏制而成。面塑材料色彩鮮艷，可塑性強，可培養學生手指精細動作能力、細致觀察能力、立體造型能力和想象創造能力，深受學生的喜愛。

一、面塑材料

傳統的面塑需要使用專門配制的面團，但面塑面團不易制作，因此可使用其他材料替代。經各種嘗試，筆者選擇超輕黏土和軟陶作為面塑教學的替代材料。

1.超輕黏土

超輕黏土的主要成分是膨化紙漿和膠，其表面干燥后，可以用水彩筆、毛筆等在作品上繪制圖案，用于表現細節。對于小學低年級學生，教師可降低制作難度，對于小學中年級學生，教師可增加難度，要求表現出復雜的色彩變化[1]。超輕黏土色彩鮮艷，制作完成后晾干即可，適合小學生日常課程使用。超輕黏土易膨脹，即使壓出凹陷，也很容易膨起。超輕黏土的膨脹特性也可以用來彌補制作中出現的凹陷、手印等瑕疵。但超輕黏土表面不能進行開眼、挑鼻、開嘴唇等雕刻動作，一旦雕刻，就會出現破損，破壞作品美感，只能使用揉搓、壓點、粘貼等技法，因此適合中低年級學生制作外形概括、夸張的卡通形象。

2.軟陶

軟陶的主要成分為樹脂和油脂，它易于購買、價格便宜;定型后易于保存;易于塑形，不會膨脹。軟陶的表面不會變干，可以在作品表面使用傳統面塑手法（扎、挑挖、切）進行細節雕刻，因此，更適合高年級學生制作精細作品。但軟陶不能制作出衣物飄逸輕柔的效果。軟陶制品若想長期保存，需在烤箱中進行定型。使用烤箱烤制時溫度不宜過高，大約在120～150度之間。根據作品的大小、厚度不同，在溫度、時間上也需要調整，在實際操作時需有一定經驗。盡管面塑面團可以使用超輕黏土和軟陶這兩種材料進行基礎性學習，但學到一定程度后，就必須使用面團了。否則，有些制作效果將不可能完成。

二、面塑工具

不論是制作簡單可愛的十二生肖，還是制作精致復雜的傳統故事人物，都需要用到扎、挑、切、撥、搓、壓、點、推等基本技法。這些技法大多都需要使用工具。實踐證明，使用工具制作出的面塑作品更加精細，并能降低制作的難度。

傳統面塑最常用的工具叫撥子。過去，面塑藝人都是自己手工磨制拔子的。筆者的面塑老師給筆者上的第一節課，就是把一條長方形的亞克力板，用砂紙打磨成一頭尖細、一頭扁薄的工具。經過幾個小時的打磨，筆者制作出的撥子和面塑老師相比仍有差距。打磨撥子，對于筆者這個有手工制作基礎的教師而言都存在一定困難，對于小學生來說更是難上加難。那么怎么解決工具問題呢？

1.面塑工具巧替代

撥子在制作精細的人物面部時最常使用，俗稱“開臉兒”。在實踐中筆者發現，只要“不開臉兒”，常見的鉛筆、牙簽等工具完全可以勝任平時的制作。在后來的學習中，筆者和學生發現在制作面塑時可以使用很多物品，并能展現更多、更有趣的效果。例如，吸管斜鏟可制作魚鱗、龍鱗;圓珠筆芯的圓頭可壓出蓮蓬上的蓮子;膠條圈能切出規則圓形;烤腸簽子可以扎出鼻孔、扎滾耳孔、壓碾花瓣;尺子可以切衣片、搓泥條等。現在，每位學面塑的學生都備有一個面塑工具盒，里面放滿了他們收集的各種千奇百怪的工具。

2.專業工具巧制作

面塑學習到高一層次后，就必須準備專業工具了。筆者嘗試用亞克力板、竹片、竹簽等材料磨制了幾種常用的面塑工具，并在傳統面塑工具的基礎上進行了改進。例如，傳統的面塑主刀——撥子，是扁而尖的，這件工具前后左右的不同部位有不同的功能作用。但這種工具的磨制難度較大，于是筆者嘗試把撥子的不同部分分解成多件用具，有的工具尖，有的工具扁，有的工具能挑、切，有的工具能壓、搓。低年級學生有了尖尖的工具，在制作中基本夠用;中年級學生可使用挑、切工具;而高年級學生就能使用多件工具進行制作了。這樣，學生在循序漸進中選擇工具，化解了制作工具的難點。

三、制作技法

在面塑制作中，最常用的是各種手法技巧。有些學生一看到復雜的面塑作品，就對學習失去了信心。通過幾年的教學，筆者發現，在制作中，不僅可以教授給學生面人藝人的傳統制作手法，還可以使用一些適合小學生的方法，讓學生從易到難、循序漸進地學習。

1.概括形體，練好基本功

在面塑教學中，筆者發現，任何復雜的制作都是從基本型開始的。類似畫素描時要把物體看成球體、圓柱、棱錐。不論制作面塑的哪個部分，都要從圓球這個形體開始。于是，筆者讓學生練習雙手手掌揉大球，拇指、食指、中指揉中球，兩個指尖揉小球，每個球都要光滑圓潤、大小均勻，這是每節面塑課開始時必須進行的練習。

接下來，我們可以把球體搓揉變成水滴形、圓錐體、棗核形、圓柱體。另外，壓片、搓條等都是以球體為基礎的。在制作中，手法的使用也很重要，每種形體的制作都有標準。學生掌握了基本形體后，很快便能制作復雜形體。學生在熟練掌握基本功的前提下，把多種基本形體進行恰當的排列和組合，再加上多種工具的輔助，制作出的作品自然越來越精細、越來越復雜。

2.編出口訣，趣味學手法

面塑的制作手法是多種多樣的，有的手法看著簡單，制作起來難度卻較大。筆者在教學中注意總結經驗，研究出了一些化解難點、適合小學生的方法。例如，在面人制作中，最難制作的就是人物的面部，其不但要有臉部的凹凸變化，還要注意大小位置、比例恰當。因此，教會學生簡單易行的制作和定位手法非常重要。

抓特點，大膽做，基本型，巧組合;

小拇指，連一線，壓眼窩，擠鼻翼;

拿面團，力度小，手指尖，輕輕揉。

這些簡單好記的口訣都是筆者在課堂教學中隨口念出的，能幫助學生記憶和理解面塑的基本手法，并能將人物五官快速準確定位。

結? ? 語

在面塑校本課程的開發和課堂教學中，還有如面塑制作的專業手法、面塑工具使用技巧、面塑創作的題材選擇等方面的經驗和教訓值得總結。在今后的教學中，筆者將繼續進行研究，讓面塑校本課程繼續綻放光彩。

[參考文獻]

袁紅梅.小學中高段勞動技術“面塑”的教學與實踐[J].新課程研究（下旬刊），2015（06）：83-84.

基金項目：本文系北京市教育科學“十三五”規劃2016年度立項的一般課題“開發小學面塑課程，探索民間教育在學校教育中傳承與創新的研究”（課題編號：CDDB16189）的結題成果。本文作者為課題負責人。

作者簡介：王莉（1974.10—），女，江蘇徐州人，本科學歷，二級教師，研究方向：面塑校本課程。