立德樹人英語閱讀教學探究

【摘要】素質教育環境下，立德樹人理念也成為各學科教學重要要求，而英語閱讀課程之中本就存在較多的立德樹人素材，教師若能將其有效應用起來，就能真正有效提高學生品德、發展學生閱讀能力，從而有效提高英語閱讀教學質量。為此，本文也就立德樹人英語閱讀教學進行了探究。

【關鍵詞】立德樹人;初中英語;閱讀教學

【作者簡介】周丹，女 ，漢族，湖北省宜昌市秭歸縣茅坪中學。

引言

習近平總書記在全國高校思想政治教育過程中有提出：“要堅持將立德樹人作為教育中心環節，在教育教學過程中貫徹思想政治工作，從而有效實現全程育人、全方位育人。”英語作為一門語言類學科，更應該要在閱讀教學課堂上落實立德樹人理念，在培養學生閱讀能力的時候注重對學生道德品質的培養，這樣才能在提高學生英語素養的同時幫助學生樹立起正確的價值理念，從而培養出綜合型素質人才。但是，究竟要如何有效實現這一目的呢？筆者提出了如下建議：

一、以閱讀文章詞匯實現立德樹人

十八大報告中指出：“把里的樹人作為教育根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設和接班人。”這也確立了“立德樹人”為教育根本任務，在初中英語閱讀教學過程中，教師可以將文章中的某一詞匯來實現立德樹人閱讀教學。英語閱讀課堂之上，一些詞匯能夠引發一些故事，有些較為敏感的詞匯還能有效激發學生情感，教師若能借助這些詞匯來進行閱讀教學，就能有效調動學生品質與情緒，從而真正有效實現立德樹人教育目的。例如，教師在閱讀教學過程中，可以將某一詞匯和國家有效聯系起來，借由此來培養學生愛國主義情懷，如教師在某篇閱讀文章中發現了“Our country is becoming stronger and stronger，we all love our country”這一段話，教師就可以以“strong”這一英語詞匯為例，借由這一詞匯來引出故事，這不僅能夠深化學生對于這一詞匯的理解，還能讓學生更好地把握這一閱讀文章，并且實現愛國主義教育。

二、挖掘教材立德樹人點展開教學

在初中英語閱讀教學過程中，要想有效實現立德樹人閱讀教學，教材可謂是關鍵，教師需要深入挖掘閱讀教材之中的立德樹人點，將其中所存在的立德樹人元素提取出來，并且將其作為教學資源展開閱讀教學。在挖掘之后教師還需要保證教學內容的精煉性，適當對教材內容進行取舍，不能漫無目的的進行閱讀教學，最好是結合初中英語閱讀教學知識性與立德樹人目的來進行教學。例如，在進行《Donteat in class》這一閱讀文章教學的時候，教師就可以對閱讀教材進行精心研讀，發現其中存在“學生禮貌待人、以德立人”等處事態度，這個時候在閱讀教學的時候教師就可以將其作為閱讀教學立德樹人元素，并且基于此來展開閱讀教學，這樣就能有效落實立德樹人教育理念。另外，在挖掘教材之中的立德樹人教育點之后，教師還可以積極展開小組合作教學，引導學生在合作中理解閱讀文章，同時幫助學生形成良好的合作精神，這樣也能有效落實立德樹人教育。

三、著眼品德注重示范教育

在初中英語閱讀教學過程中，要想有效融入立德樹人教育理念，從本質上來說就是在閱讀教學課堂上進行德育教育，所以要想實現這一目的，教師在閱讀教學課堂上需要著眼于品德教育。而要想實現這一目的，教師在教學過程中注重示范教育，在教學課堂上發揮出榜樣示范作用，通過親自示范來潛移默化影響學生，之后再通過有效的組織與引導來發揮出榜樣帶動作用，進而真正有效實現初中英語閱讀教學中的立德樹人。例如，教師在進行《I used to be afraid of the dark》這一閱讀文章教學的時候，教師不僅要對學生進行“humorolls”等基礎詞匯教學，還可以引導學生使用英語來表述自己之前做過的事情，讓學生明白事物不斷發展這一道理，這樣就能讓學生樹立起正確的學習心態與自信。

四、科學挑選閱讀文本實現立德樹人

在初中英語閱讀教學過程中，要想有效融入立德樹人教育理念，除了上述幾點之外，還需要在閱讀教學過程中科學挑選閱讀文本，畢竟閱讀文本素材的選擇會直接影響立德樹人教育成效。為此，教師在閱讀教學過程中，一定要結合出終身實際情況來進行合理挑選，盡可能選擇一些與學生實際生活相關，并且還具有立德樹人元素的閱讀文本作為閱讀教學素材，這樣就能有效激發學生閱讀興趣，同時實現立德樹人的教學效果。例如，教師在進行《Thanksgiving Day》這一閱讀教學的時候，教師就可以要求學生搜集一些生活令人感動的小故事，并且讓學生在課堂之上進行講解，這樣就能讓學生在講故事的過程中獲得良好的體會，學會從不同角度觀察生活，并且從中感悟到如何去幫助他人，這樣就能真正實現立德樹人教育的目的。為此，在初中英語閱讀教學過程中，教師一定要科學挑選閱讀文本，結合學生實際生活來引導學生進行思考與感悟，這樣才能有效促進學生發展。

五、結語

綜上所述，在初中英語閱讀教學過程中，立德樹人理念的落實是素質教育理念要求之一，而要想有效實現這一目的，則需要教師做好巧妙引導，在教學過程中結合教材教法培養學生品質，挖掘文本中的立德樹人思想來對學生進行閱讀教學，這樣就能在有效提高學生英語閱讀能力的同時實現立德樹人的學習目標。

參考文獻：

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