素質教育模式下研析小學語文情感教學方案

胡藝馨

摘要：伴隨著我國新課程改革力度的不斷加強，素質教育得到了人們的廣泛關注和認可，傳統教學模式比較落后，無法滿足當前教學工作的發展需求，我們可以把情感教學模式運用到小學語文教學工作中，這樣能夠有效表達出人們的內心情感，拉近師生之間的關系。結合小學語文的教學特征，教師可以積極指引學生體會課文中表達的情感，深入了解作者的內心情感，從而有效提升小學語文課堂教學質量。擺在小學語文教師面前的主要問題就是怎樣充分發揮情感教學的作用，激發小學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;情感教學;素質教育

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0086-01

近幾年，我國的新課程改革力度在逐漸加大，課程教學內容及教學方式都發生了較大的變化，小學語文教學工作的重心逐漸轉移到情感教學方向，在小學語文教學過程中，情感教學的占比在逐漸加大，情感教學的重要性也逐漸凸顯出來。在小學語文教學實踐中，應該以學生的個性特點為基礎，善于分析學生的情感現狀，從而選擇更為合適的教學方法，提升學生的語文學習能力和綜合素質水平。

1.小學語文情感教學的相關概念論述

1.1?小學語文情感教學的相關概念。所謂的情感教學就是指教師通過動作、語言以及表情等情感表達方式激發小學生的學習潛能，拉近師生之間的關系，從而更好地推進教學活動的有序開展，完成既定的教學目標。詳細來看，情感教學包括廣義和狹義兩個方面，廣義層面上，情感教學就是任課老師和學生之間的教學互動，從狹義層面看，情感教學指的是任課教師和學生在課堂教學中的情感交流過程。小學語文情感教學就是在小學語文教學中，語文老師通過情感因素的表達，根據小學語文的學科特點，引導學生在特定的情境中用情感感知課文內容，從而產生情感的共鳴，感染學生的思想，達到優化課堂教學和提升課堂效率的目標。

1.2?小學語文情感教學的自身特征。第一，小學語文情感教學具有一定的情感特征。小學語文是一門情感較為豐富的學科，課堂教學內容也需要借助情感來完成。比如，在講授課文的時候，更多的需要老師進行情感的傳遞和表達，通過情感讓學生了解知識，激發學生的學習興趣和愛好，提升課堂效果。第二，具有審美性。美是一種享受，語文情感教學中的審美引入，能夠有效發揮情感教學的作用，體現語文課堂的美感，這樣能夠讓學生學會對美的追求和表達，提高審美能力。第三，具有形象性。在語文教學中，結合形象性進行教學非常重要，一方面，形象性可以讓學生對課文內容更易懂。另一方面，能夠讓學生快速轉變角色，深入到課文意境中，提高對課文的理解和掌握。

2.素質教育模式下的小學語文情感教學方案

2.1?借助情景教學的力量創設語文教學意境。把情景教學運用到小學語文教學過程中，教師可以結合教學內容創造相應的意境，發掘小學生的學習潛能，引導學生進行情感體驗，提高整體的課堂效率。小學語文的情感教學，引入情景模式非常重要。得益于小學生特殊的年齡段，利用情景教學能夠激發學生的學習興趣和欲望，能讓他們感受到語文課堂內容的魅力。

2.2?把情感放在學習的主要位置，優化課堂教學流程。小學語文教師應該把情感放在學習的主要位置，不斷優化課堂教學流程，比如《金色的魚鉤》一課中，作者的情感較為豐富，非常適合情感教學。首先，要引導學生對情感進行感知。在課文中，魚鉤雖然很普通，但是它卻給了戰士新的生命，老師可以以此為基礎，引導學生感受老班長的精神和品質，讓學生身臨其境。其次，要引導學生體會感情。以“老班長”為對象，引導學生對老班長的神態、動作、外貌進行把握，抓住老板人的言行舉止，真正體會老班長那種舍己為人的偉大精神，展現作者豐富的內心感受。再次，要引導學生抒發感情。在對課文進行熟讀的基礎上，老師要引導學生從課文中感受問題，讓學生掌握課堂的內容，充分展現對老班長偉大精神的認識，引導學生用詞語、句子來表達對老班長的崇敬之情和敬佩之心，讓整個的感情得到升華，最終達到一種情感交融的境界，提高學生對課堂內容的掌握。

2.3?不斷完善學習模式，產生情感共鳴。結合當前小學語文教學特征，制定相應的情境教學方案，不斷完善學習模式，與作者產生情感上的共鳴，這樣才能有效提升小學語文教學質量。首先，引導學生對課文的詞句進行品析，讓學生獲得情感。在課堂教學過程中，老師應該對關鍵詞句進行把握，進行引導和啟發，讓學生能夠感受到情感并受到感染，從詞句的表達中感受作者的情感流露。其次，引導學生進行觀察聯想，形成良好的情景環境，提升情感的感知度。小學語文有著圖文并茂的特點，圖畫內容非常豐富，蘊含的內容也非常充分，圖能夠讓語言變的更加形象、更加具體，有的圖能夠反映課文的部分內容，有些圖則能夠概括全文，這就需要任課老師在授課過程中引導學生對圖進行觀察，聯想圖所反映出的內容，讓學生深入到課文所體現的情境中，提高學生對課文情感的感知。

2.4?養成良好的師生關系，進行情感交流。小學語文教師應該加強情感教學力度，養成良好的師生關系，增進師生之間的情感交流，從而有效提升小學語文教學效率。如果學生喜歡或者被老師的教學魅力吸引，他們就會發自內心的主動增加學習的渴望和動力，用自己的熱情和情感的語言來打動學生，真正做到互相信任，互相尊敬。

參考文獻：

[1]?章和芹.小學語文教學中的情感教學模式及其應用[J].中國校外教育，2016，（26）.