淺談提升小學生英語口語表達能力的對策

【摘要】我國自改革開放以來，不斷加強了與國外的溝通和交流。在國際語言中，英語在國際交往中有著重要的作用。隨著目前對英語學習的大環境的需求，小學階段提升學生的英語口語表達能力，已經成為小學英語教師需要努力解決的一個重要問題。筆者針對小學生英語口語表達能力現狀進行分析，提出了提升小學生英語口語表達能力的對策。

【關鍵詞】英語;小學生;口語表達能力;提升;對策

【作者簡介】徐明麗，吳江區八都學校小學部。

在教學過程中，我們經常遇到一些同學，英語語法掌握得很好，考試成績也很理想，但就是口語很差。這主要是由于現階段學生學習的主要是“啞巴英語”，這種學習方式不利于學生學習積極性的提升，也不能提高學生的口語表達能力。因此，如何能更好地提高小學生的英語口語表達能力，讓學生敢于積極發言，就顯得極為重要。

一、小學生英語口語表達能力的現狀

1.小學生存在“恐講”心理。一般情況下，小學生的膽子比較小，他們害怕在課堂上出錯，故而不愿意將英語大聲地講出來。在這個階段的學生，很多都怕自己一說就錯，說錯了之后被老師和同學們的嘲笑，所以不敢開口講。這種恐懼心理在課堂上支配了學生，學生在學習中的緊張感越來越強烈，導致學生在進行英語口語表達時都有些吞吞吐吐。

2.小學生沒有口語訓練的環境。一門語言能力的形成，需要有特定的語言環境，但是小學生學習英語的過程中，很難接觸到真實的語言環境。很多學生平時只是在英語課堂上接觸到英語，在生活中使用英語的次數比較少。但是，很多英語教師在課堂上并不能進行全英教學，這樣的教學模式讓學生還是習慣使用漢語思維模式進行思考，這就對學生能力的提高造成了一定的阻礙。

3.小學生學習英語惰性較強。對于小學生來說，英語是一門新的語言，不僅需要在課堂上進行學習，還應該在課后花時間去練習和思考。然而，很多小學生都比較懶惰，存在惰性心理，看到周圍的人不練口語，自己也就隨波逐流了，學生不愿理將時間和精力浪費在口語練習當中，那么學生的口語訓練也就出現了一定的局限性。

二、提高小學生英語口語表達能力的策略

1.創設良好的口語表達情境。小學階段，學生英語表達能力提高的關鍵，是讓學生能在很快樂的情緒中很自然的融入學習里面。因此，可以創設教學情景，利用自然、新鮮的情境來吸引學生，進而讓學生融入其中，這樣就能夠加強學生的交流與互動，不斷提高學生的興趣，讓他們能自主交流從而鍛煉英語口語能力。學生學習興趣的增強，就能夠促使學生跟著老師的思路走，也就不斷地提升了學生的口語表達能力。在創設英語教學情境的過程時，可以適當使用多媒體，通過對聲音和圖片的播放，學生像是身臨其境，融入其中，這樣就可以發揮學生的自主學習能力和主觀能動性。

2.創設良好的語言環境。前面已經說到，小學生在學習英語的過程中，往往沒有一個真實的英語交流情境，這就讓學生無法使用英語進行口語交際。因此，可以舉辦關于英語口語交際有關的活動，這樣就能夠讓學生參與其中，并不斷提高學生的口語能力?？谡Z交際活動實際上就是為了給學生創建一個良好的語言溝通環境，在英語教學課堂上，英語教師要對學生進行肯定積極正面的評價，并為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，這樣就能夠調動學生英語學習的積極性，并確保每個學生都有平等的表達機會。在這個過程中，英語教師不能只選擇那些踴躍參與的學生，還應該給予那些緊張、害怕、膽小的學生以鼓勵，學生的口語表達能力會在這種潛移默化的環境中有所提高。

例如：筆者為了給本班同學創設一個良好的英語口語環境，在班上舉辦了“ask and answer， free talk， daily talk，read and say，the role to read”等交流活動，讓學生自己表達，即使學生出現錯誤也沒關系，筆者會在事后進行糾正，這樣就讓同學們的積極性有了一定的提升，讓學生踴躍地參與到英語口語交流當中，也就不斷提高了學生的英語口語表達能力。

3.設立英語學習合作小組。小學階段，每個學生都有著自己的獨特個性，這也就意味著每個學生接收到的相關學習信息也存在差異。在小學英語教學過程中，設置學習小組，能夠不斷對小組內學生的膽量和思維進行訓練，通過小組成員之間的交流，學生能夠將自己心中的想法大膽地表達出來，促進了學生之間的思維碰撞，也讓學生在小組交流中不斷學會與他人交往的方式。在建立學習小組之后，老師可以讓小組成員之間做游戲和表演，進而對英語句型進行練習，有效提高學生的口語交際的興趣，有效提升學生的英語口語表達能力。

例如：筆者將班上的學生每4人分成了一個學習小組，讓學生進行“水果接龍”，并使用英語來說水果，兩個小組之間互相進行PK，獲勝的一方再與其他獲勝一方進行PK，最終獲勝的小組，每個成員都可以獲得獎品。在這個過程中，學生敢于表現自己，且詞匯量也有了顯著的提升，同時也增強學生之間的凝聚力，讓小組成員之間更加團結，也讓學生有了更高的積極性參與到小組活動當中，進而激發了學生口語表達的興趣，學生的英語口語表達能力也得到了提高。

三、結語

總的來說，小學英語教學過程中，英語教師應該不斷提升學生的英語口語表達能力。筆者認為，提高學生的口語能力不是一朝一夕的事，英語教師不能過于操之過急，而是要潛移默化的開展這項工作，給學生創設一個良好的英語交流環境，并在教學過程中適當地進行引導，進而有效提升學生的英語口語表達能力，為學生日后的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]歐陽小花.淺談小學生英語口語能力的培養[J].學周刊，2014，26： 180-182.

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