淺談高考藏文作文教學策略

尼瑪次仁

摘要：高考作文是高考語文中的重要部分，占據了較大的分數比例，能夠在高考中寫出一篇優秀的作文，這是每一位高考學子夢寐以求的事情，在一定程度上作文作文水平的高低也直接決定著學生語文水平的高低，因而在高中的語文教學過程中，教師要注重對于學生寫作能力的培養。不同于漢語作文，藏語作文由于受到各種因素的影響，在很大程度上制約了學生藏文作文水平的提升，這是當前的藏文作文教學中需要攻克的問題，本文就當前高考藏文作文的教學策略進行了一個簡單的分析。

關鍵詞：高考;藏文作文;教學策略

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0048-01

前言

高考語文中的作文部分困擾著很多的高考學子，很多學生甚至怕寫作文，看到作文題目后不知道從什么方面去立意，從什么角度去構思，用什么語言去組織，作文好像就是高考語文的癥結所在。與漢語作文相比，藏語作文則難度更大，由于受到區域環境、名族文化、經濟發展等各種因素的影響，當前的高考藏文作文教學中存在著較多的困難，同時隨著新課改的推出，對于藏語作文的教學提出了更高的目標，這就需要藏語作文教學的老師針對當前的實際情況，不斷進行探索，在總結以往教學經驗的基礎上學習先進的教學策略，切實提高學生高考藏文作文寫作能力。

1.當前高考藏文作文教學中存在的問題

1.1?受到“應試教育”思想禁錮，過于注重分數考核。雖然應試教育的時代已經過去，現在倡導素質教育，但是應試教育在教育界留下的影響依然沒有消失，這種影響依舊存在于教師、家長及學生的心中，還是將學生的學習成績作為衡量學生能力的主要因素，教師教學是為了讓學生更加得心應手的考試，學生努力是為了成績的提高，家長重視是為了考入一個好大學，一切為考試服務，忽視了對于學生的個人綜合能力的培養。教師在藏文作文教學過程中，圍繞高考進行作文教育，以如何提高高考藏文作文為教學目標，改變了藏文作文教學的真正目的，這對于教學質量的提高以及學生能力的發展都是極為不利的。

1.2?學生缺乏知識面的拓展，知識存儲量不足。雖然高考藏文作文是一個書寫類的題目，但是從作文的實質上去進行探討，其實協作和說話是一樣的，只不過一個是將想說的話用筆寫出來一個是直接進行口頭敘述，但是無論是寫出來還是說出來這都是建立在學生的知識儲存量之上的，學生只有從實際生活中累計大量的寫作素材，擁有廣闊的知識面，才能夠在寫作中大放異彩。但是當前的高中教學節奏快、時間緊，教師把大部分的時間都利用在題海戰術上了，學生通過做大量的練習題來對于知識進行鞏固，尤其是在數理化及英語上花費的時間較多，語文教學中根本沒有注重對于學生知識面的拓展，一切教學都只是為了應付高考作文，學生的知識存儲量沒有達到，因為很難在高考中寫出出彩的藏文作文。

1.3?教學方式具有局限性。進行高考藏文作文教學的區域一般集中在西藏區域，由于受到經濟發展水平以及區域位置的影響，西藏地區的教育水平在某種程度上來說還具備很大的上升空間，在進行高考藏文作文教學過程中，教師一般會直接采用命題式作文來進行練習，在學生完成作文后按照自己的標準進行批改，首先從命題式作業的弊端來說，長期進行命題式作文的練習限制了學生發散性思維的發展，學生想象力沒有發揮的空間，限制了學生藏文作文水平的提升，其次從批改作文模式上來看，教師訂立的統一標準并不適合所有學生作文的批改，學生發展具有差異性，應當實際情況實際考慮，一刀切的評分標準給與了學生太多的限制。

2.未來高考藏文作文的教學策略

2.1?改變教學理念，優化教學模式。要想改變高考藏文作文教學中存在的問題，就必須教學教學理念上進行改變，教學理念作為開展教學的指導思想直接關系著教學目標的確定，因而在未來的教學過程中，必須摒棄應試教育理念，一切從實際出發，根據區域發展的實際情況制定相應的教學方法，分數不是唯一，高考不是最終目的，合理規劃各個學科的學習時間，為藏文作文教學留出應有的時間，保障藏文作文教學的基礎條件，在充裕的課堂教學時間里使得學生藏文寫作能力快速提高。

2.2?教師注重引導，拓寬學生知識面，增加知識存儲量。豐富的知識存儲量是寫作的基礎，因而在高考藏文作文教學過程中，教師不僅要注重對于寫作技巧的培養還要注重對于學生知識面的拓展，不斷豐富教學內容，讓學生見多識廣，才能夠在寫作中有所發揮，同時還要引導學生領悟生活中的道理，平時多關注生活、多思考，在平凡生活中領悟人生道理，還要加強學生閱讀能力的提升，在學生在閱讀中開闊視野，積累知識，厚積薄發，這樣就可以在高考藏文作文中寫出優秀的作文。

2.3?注重學生發散性思維的培養。學生寫作文就是其思維能力的反映，就是將頭腦中所想通過文字書寫出來，思維對于寫作有重要的影響，長期的命題式作文的練習局限了學生的創新思維的發展，學生容易養成依懶性，一旦遇到不是命題式的作文就無從下手，歸根結底就是缺乏發散性思維，因而在高考藏文作文教學中，教師要豐富作文擬題模式，如根據文章中心思想自擬作文題目、填空式擬題等，這些都是作文中一些擬題方式，讓學生跳出命題式作文的框架，學會自我思考，這對于其發散性思維的培養以及作文水平的提高具有推動式的作用。

總結

隨著教育水平的不斷提升，以前存在的一些落后的教育理念以及教學方式應當逐步拋棄，在實際的高考藏文作文教學過程中，要做到將學生作為教育的主體，教師發揮引導者的作用，積極改變教學理念，優化教學模式，拓寬學生知識面，增加知識存儲量，培養學生的發散性思維，實施求實，制定適合當地學生的教學策略，讓學生從生活中積累素材，從課堂中學習經驗，從練習中發散思維，做生活中有心人，不斷提升高考藏文作文寫作水平。

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