淺談從有效性出發實施小學英語課堂教學

【摘要】隨著我國教育體系的不斷完善，小學英語教學逐漸成了小學教育過程中不可或缺的重要組成部分，近幾年，隨著經濟全球化模式的發展，英語教育愈發地受到人們關注，如何在小學英語教學過程中通過巧妙的引導，增強小學課堂英語教學的有效性就成了現階段小學英語教師關注的重點。本文擬通過現階段小學英語教育工作進行研究，從而探究能夠提升小學英語課堂教育有效性的措施，希望能夠在未來的教學過程中予以幫助。

【關鍵詞】小學英語;有效性;課堂教學

【作者簡介】馬旭，德惠市天臺鎮中心小學。

隨著教育改革的不斷推進，英語教學作為一項基礎的語言類學科愈發地受到人們的關注，近年來，隨著我國小學教育過程中英語課程的推廣，傳統的教學理念和教學模式或多或少都出現了相應的變化。尤其是對于小學英語教育來說，傳統的填鴨式教學已經很難在根本上滿足人們對于小學英語教學的需求，尋求更加有效的教學模式才是現階段發展的重點問題。與此同時，由于小學生們的性格使然，傳統的英語教學很難達到預期的教學水平，那么如何在合理的組織英語教學活動的同時充分的提升學生英語學習的積極性，就成了現階段迫在眉睫需要處理的問題之一。

一、應為學生設置明確的教學目標

隨著小學英語教育的不斷完善，人們愈發重視到了在小學英語教育過程中，如果想要獲得更加有效地教學效果，就需要針對其教學目標進行優化，從而使其目標性更加明確，同時能夠幫助學生通過在學習過程中老師的幫助而更加系統化地了解到學習英語的樂趣，繼而在根本上為后續幫助學生能夠進行英語語言的溝通打下夯實的基礎。例如，就這一環節，首先，教師應該根據小學英語課程內容的不同來選擇不同的教學內容、目標設計，從而組織一些學生們能夠參與進來的活動，增加學生對于英語課堂參與感的同時提升對于英語知識學習的興趣。在滬教版小學英語教材五年級上的內容“My birthday”課程的教學過程中，為了突出這一課程的教學目標，教師可以通過簡單的單詞、語法來詢問小學生的生日，使其學會簡單的日期回答方法同時應用到實際的問答環節。例如，教師可以問學生“What is your birthday？”然后讓學生回答“My birthday is 13 sep”的方式，使得學生更好地掌握這一課程教學目標的口語教學需求同時提升教學的有效性。根據以往的研究，就小學生群體而言，這種互動類型的情景溝通會幫助學生更好的接受教學過程中教師想要傳授給他們的知識，并且能夠幫助他們更好地將所學到的知識應用到生活中，從而優化其有效性。

二、應用更加靈活的方式吸引學生的學習興趣

隨著英語教育的開展，小學教育的特色也逐漸凸顯了出現，尤其是近年來，隨著以人為本教學理念的不斷推進，就小學生而言選擇更加靈活的教學方式，彌補小學生在學習過程中自控能力相對較差的問題，就成了現階段保證后續教育有效性所要解決的問題。例如，就這一階段，一方面教師們可以通過組織課堂活動的方式來優化課堂教學的有效性，例如，在滬教版小學英語五年級教材中，有一節課程會要求學生進行“My grandparents”內容的學習，就這一課程的教學目標來說，會要求學生們能夠應用簡單的詞匯來針對其自己和爺爺奶奶們的日常活動進行描述，就這一環節，可以通過在課堂上組織學生進行情景模擬的方式，通過雙人對話，來針對課程中重點句型“What do you usually do with your grandparents？”和“Iusually....with them”等句型句式進行學習。這種方式的開展不僅僅能夠幫助為學生的學習過程提供更多的自由發揮空間同時還能夠有效地避免對以往已經學習過的內容進行重復講述，進而幫助學生提升了對課堂教學內容的關注度，同時優化了實際的教學有效性開展。

三、使用通俗易懂的教學語言

就小學英語教育來說，由于小學生性格特征，在實際的課程教育環節教師應多使用通俗、易懂的教學指令，來輔助學生進行課程內容的學習。例如，就這一環節，教師應充分地認識到學生才是這一階段教學的主角，教師應發揮其自身的輔助功效，幫助學生們在英語課程中塑造一個相對比較濃厚的英語學習氛圍，使其能夠在日常學習過程中更多地接觸到英語、使用到英語;與此同時，在使用通俗語言進行英語教學的同時教師還可以輔助使用肢體語言針對所講述的內容進行補充解釋，使其能夠更快、更好的了解到教師想法的同時為后續的學習打下基礎。

四、結語

綜上所述，隨著我國小學教學階段英語教學的不斷推進，其中存在的問題和不足也逐漸地為小學英語教育工作者們所發掘，在這一背景下，合理的應用多樣化的教學方式來增加小學英語課堂教學環節的有效性，就成了現階段3英語教育工作者們研究的重點。本文通過在實際英語教學中優化教學目標、設置多樣化的課堂教育方式，簡化英語教學語言這三個層面入手進行小學英語有效性的研究，以期能夠對未來教學效果的提升做出幫助。

參考文獻：

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