解讀任務型教學法在初中英語教學中的應用價值

【摘要】縱觀當今的教育體系，初中英語教學的質量越發受到社會各界的關注，因為初中是學生學習和成長的關鍵時期，英語是初中教學體系中重要的一門學科，因此教師必須要重視英語教學質量的提升，為學生營造一個高效的學習環境。經過實踐發現，任務型教學法在初中英語教學中被教師廣泛應用，并取得了一定的教學成效。基于此，本文針對任務型教學法特點進行概述，并簡要分析其在初中英語教學中的應用價值。

【關鍵詞】任務型教學法;初中英語教學;應用價值

【作者簡介】杜薇，甘肅省慶陽市西峰區北街實驗學校。

引言

當今社會對于人才的要求越發提高，各行各業都要求人才具備綜合能力，而英語已經逐漸成為人們必須掌握的能力之一，在社會上與他人溝通時，英語已經成為一種常見的應用語言。因此，教師必須要重視初中生英語綜合能力的提升，不斷優化教學模式，為提升初中英語教學效率提供保障。初中生正處于較為特殊的年齡，教師一定要在這階段發揮正確的引導作用，采用科學的教學模式和管理方式，既要保證學生的學習質量，又要盡量保證學生良好的學習心態，避免學生對學習英語產生抵觸的情緒，因為這也會影響學生的學習體驗感，不利于教師完成教學任務。任務型教學法是一種新型的教學模式，教師要正確認識其應用價值，并且掌握其特點，發揮任務型教學法的最大教學價值。

一、任務型教學法概述

任務型教學法作為一種新概念的教學模式，主要教學目的是培養學生學習英語的綜合能力，旨在培養學生獨立思考和自主學習的意識和能力，為社會培養綜合性的英語人才。主要教學方式是將學生分層教學，根據學生不同的認知程度來分配不同的學習任務，這一方面能夠避免學生跟不上進度的現象，另一方面也能夠促進不同水平的學生共同進步，推動學生整體學習質量的提升。任務型教學法一般具有以下特點：其一不只注重學生單一能力的提升，而是通過任務分配培養學生的綜合素養;其二強調學習是需要參與的，課堂并不是教師主導的，而是師生共同參與教學活動的過程。

二、在初中英語教學中應用任務型教學法的價值

1.有利于培養學生英語綜合應用能力。總的來說，英語是一門語言學科，學生學習英語主要還是要應用于今后的生活和工作中，并不是為了應付考試。而傳統的教學模式過于關注學生的分數和成績，忽略了學生英語應用能力的培養，將任務型教學法應用于初中英語教學中，教師可以通過分配任務的方式，讓學生將英語從課本上轉移到課堂交流中，真正做到將英語知識學以致用，而不只是為了應試教育。學生在任務型教學法的教學中，可以在親身參與的過程中發現自己英語學習中的不足，發現自己的短板，從而對自己的問題進行改正，不斷優化英語學習的方式，提升英語綜合能力，這也是為學生今后的成長和發展提供堅實的保障。

2.有利于教師制定針對性的教學計劃。在初中英語教學中應用任務型教學法，教師可以將學生根據基礎能力和認知程度進行分組，對不同基礎的學生布置不同的學習任務，學生可以在這個小組中進行交流和學習，增強學生自主學習與合作交流的能力，同時也能讓學生在討論學習中共同進步，互相監督，這既可以提升學生的英語水平，又可以加強學生之間的情感交流。教師通過學生學習任務的完成情況，可以及時準確地了解到學生的學習情況和進步幅度，根據學生的學習能力及時調整教學任務和教學目標，促進學生逐漸提升英語綜合能力。任務型教學法的應用可以幫助教師了解學生的學習狀態和學習效果，并根據學生的實際情況制定針對性的教學計劃。例如：在部編版七年級《what color is it？》的教學中，教師就可以給不同小組分配不同的任務，基礎知識較差的只要掌握教材上的教學內容就可以，基礎較好的教師可以進行相應的延伸，讓學生對一些物體的顏色進行交流和討論。

3.有利于增強師生之間的情感交流。初中生正處于特殊的年齡階段，渴望得到外界的尊重和認同，因此教師在英語教學中不能一味采用“強迫式”的教學管理模式，這會讓學生從內心產生對學習英語的抵觸情緒，不利于教師英語教學任務的開展，同時學生在被動的環境下也不利于學生學習質量的提升。因此，教師在初中英語教學中應用任務型教學法，是充分尊重學生學習主體性的體現，學生在英語課堂上能夠有表達想法和展示自我的機會，逐漸會在英語學習中感受到樂趣，從而調動學生主動學習的積極性，增強師生之間的情感交流，學生會更容易接受教師的指導意見，促進初中英語教學效率的升華。

三、結束語

綜上所述，在當今新課程改革的時代背景下，初中英語教學質量必須得到關注和重視，教師要在教學中，正確認識任務型教學法的特點和優勢，發揮任務教學法的教學價值，促進初中英語教學質量的提升，為學生營造一個高效輕松的學習環境，同時這也是推動初中英語教育體系發展的有效途徑。教師在應用任務型教學法進行教學時，也要不斷提升自身的專業素質和職業素養，在初中英語教學中發揮一個正確的引導作用。

參考文獻：

[1]成娟.任務型教學法在初中英語教學中的應用[J].考試周刊，2011 （26）：146-147.

[2]江芳.任務型教學法在初中英語教學中的應用[J].青年文學家， 2013（16）：82-82.