應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

韓占江 王彥芹 李艷賓

摘要：根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完成應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，課程設(shè)置應(yīng)凸顯地域特色，并積極探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)立足南疆、面向兵團、服務(wù)新疆、政治可靠、專業(yè)過硬，具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識、較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè);應(yīng)用型人才;復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2D19）36-D173-02

應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)是近幾年教育部批準(zhǔn)的一個特設(shè)專業(yè)，專業(yè)代碼為090109T，學(xué)科門類歸于農(nóng)學(xué)的植物生產(chǎn)類，可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位或農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。塔里木大學(xué)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)于2005年獲批，2006年開始招生，每年招生1-2個自然班。目前，本專業(yè)在校生234人，共有7個教學(xué)班。該專業(yè)隸屬生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)系，有生物學(xué)一級學(xué)科博士點、生物學(xué)一級學(xué)科碩士點、生物學(xué)自治區(qū)重點學(xué)科（高原學(xué)科）作為支撐，依托的主干學(xué)科有微生物學(xué)、植物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等二級學(xué)科。“十二五”期間，應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)抓住“中巴經(jīng)濟走廊”和“一帶一路”建設(shè)的有利時機，努力發(fā)展，進入“十三五”后，又迎來新的發(fā)展機遇。

經(jīng)過近五年的快速發(fā)展，目前我國生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源等產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，在生物研發(fā)、產(chǎn)業(yè)培育和市場應(yīng)用等方面已得到初步發(fā)展，但區(qū)域發(fā)展不平衡，生物產(chǎn)業(yè)絕大多數(shù)集中在東南沿海等地區(qū)，西部地區(qū)發(fā)展嚴重滯后。為此，如何適應(yīng)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用生物科學(xué)人才成為專業(yè)建設(shè)的重要挑戰(zhàn)。為此，我們根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)實際積極探討人才培養(yǎng)模式，以期為實現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、人才培養(yǎng)方案的修訂和調(diào)整

1.人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行與調(diào)整。本校應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂后，每年會征求校內(nèi)外專家、任課教師、學(xué)生和用人單位意見，并根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一時間安排修訂和調(diào)整，使其緊跟學(xué)科發(fā)展和社會需求。目前，使用的培養(yǎng)方案為2016年修訂版，與原培養(yǎng)方案相比，優(yōu)化了課程體系，適當(dāng)增加實踐學(xué)分，在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實基礎(chǔ)知識的同時，增強應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，使之更能切合培養(yǎng)目標(biāo)。例如，學(xué)生反映在第一學(xué)期沒有開設(shè)生物學(xué)相關(guān)課程，對本專業(yè)的情況不太了解，經(jīng)討論將原課程設(shè)置中第6學(xué)期的《生命科學(xué)進展》調(diào)整為第1學(xué)期的《生命科學(xué)導(dǎo)論》，由每個方向教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的教授、博士為學(xué)生深入淺出地介紹有關(guān)生物學(xué)知識，讓學(xué)生對今后的學(xué)習(xí)有所了解，增加學(xué)習(xí)動力和興趣。在原人才培養(yǎng)方案中，第7和第8學(xué)期都安排一些課程，但有些企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)集中在這段時間，與課程學(xué)習(xí)相沖突，因此，將大部分課程調(diào)整到1-6學(xué)期，在第7、8學(xué)期主要安排企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和完成畢業(yè)論文實驗，為準(zhǔn)備考研的學(xué)生預(yù)留充分的復(fù)習(xí)時間。同時，增加實踐教學(xué)的周次和學(xué)分，加大科研訓(xùn)練和應(yīng)用生物科學(xué)綜合實習(xí)強度，以更好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)技能，征求校內(nèi)外專家、專業(yè)教師意見，保證知識的系統(tǒng)性、完整性、前沿性。另外，2018年下半年，塔里木大學(xué)接受教育部本科教育水平審核性評估，根據(jù)預(yù)評估專家的意見和建議，對人才培養(yǎng)方案做了微調(diào)，主要是增加實踐教學(xué)的比重，使之與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

2.課程體系設(shè)置凸顯地域特色。在課程設(shè)置方面，除了有學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺課程和專業(yè)方向教育平臺課程之外，圍繞環(huán)塔里木盆地的生物資源多樣性特色，以及未來生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，還設(shè)置了專業(yè)特色教育平臺課程，包括生物資源多樣性概論、合成生物學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、生物技術(shù)制藥、生物化工基礎(chǔ)等。其中，生物資源多樣性概論課程的設(shè)置與南疆塔里木盆地特殊的地理環(huán)境、塔克拉瑪干沙漠生物資源的特殊性和脆弱的生態(tài)環(huán)境密切相關(guān);生物技術(shù)制藥和生物化工基礎(chǔ)課程與中辦發(fā)[2017]74號文件賦予塔里木大學(xué)的歷史使命，以及當(dāng)前形勢下兵團加強生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培育、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。另外，植物學(xué)實習(xí)和動物學(xué)實習(xí)以南疆特色植物和動物為研究對象，具有典型的區(qū)域特征，能夠融入新疆的生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進新疆生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)模式的探討

1.結(jié)合對口支援政策，探索多元化人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)采用“2.5+1.5”、“2.5+1+0.5”、“1+2+1”、“2+1+1”等多種培養(yǎng)模式。選拔優(yōu)秀學(xué)生赴華大基因創(chuàng)新班（即“2.5+1.5”模式）、中國農(nóng)科院棉花所棉花班（即“2.5+1+0.5”模式）、對口支援高校進行交流學(xué)習(xí)（北京化工大學(xué)“1+2+1”、“2+1+1”兩種模式，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、浙江大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等為“2+1+1，，模式），一部分學(xué)生直接在聯(lián)合培養(yǎng)單位參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、完成畢業(yè)論文、考取研究生、參加工作。這些方式給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺和發(fā)展機會，也激發(fā)了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)—科研互促共進的人才培養(yǎng)模式。生命科學(xué)學(xué)院重視將優(yōu)質(zhì)科技資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)依托生物學(xué)一級學(xué)科（擁有微生物學(xué)、植物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)3個二級學(xué)科），將新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團塔里木盆地生物資源保護利用重點實驗室——省部共建國家重點實驗室培育基地、農(nóng)業(yè)部西北區(qū)域農(nóng)業(yè)微生物資源利用科學(xué)觀測實驗站、生物研發(fā)中心、生物農(nóng)藥研究所、食用菌研究所、生物質(zhì)能源研究所等科研平臺對本科生開放，打造特色鮮明的生命科學(xué)技術(shù)與人才培養(yǎng)基地，成效顯著。依托優(yōu)勢重點學(xué)科“生物學(xué)”提升應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)水平;依托科技成果，豐富、拓展教學(xué)內(nèi)容;依托省部級、校級等研發(fā)和實踐基地，改善教學(xué)條件;依托科技創(chuàng)新團隊及教師承擔(dān)的科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學(xué)水平。科研促進教學(xué)成效顯著。

應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生早進實驗室接受系統(tǒng)化科研訓(xùn)練，通過科研導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)研究型人才。教師指導(dǎo)學(xué)生加入導(dǎo)師科研課題組，參與并申報大學(xué)生課外創(chuàng)新項目，通過長期的指導(dǎo)—跟學(xué)，經(jīng)過2—3年的訓(xùn)練，學(xué)生可以獨立撰寫合格的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申請書、開題報告，公開發(fā)表論文，完成思路清晰的畢業(yè)論文，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

3.結(jié)合“一院一品牌”的學(xué)科競賽模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;積極拓展專業(yè)發(fā)展思路，突出專業(yè)特色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高、學(xué)習(xí)興趣不足等問題，教師通過各種教學(xué)研討會及項目培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流等計劃，將新的教學(xué)方法、理念應(yīng)用到課程教學(xué)中。自2014年以來，舉辦了第一屆塔里木大學(xué)大學(xué)生生命科學(xué)實驗技能競賽，并推薦成績突出的團隊參加國家級生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等競賽，取得優(yōu)異成績。“一院一品牌”學(xué)科競賽模式初步形成，學(xué)生動手開展實驗、設(shè)計實驗的能力明顯加強，對所學(xué)的理論知識也有了更加理性的認識。學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，既鞏固了知識，又增強了技術(shù)能力，還鍛煉了吃苦耐勞的品質(zhì)，畢業(yè)后能夠更快適應(yīng)工作崗位，受到企業(yè)、事業(yè)用人單位的認可和好評。

三、小結(jié)

根據(jù)塔里木大學(xué)的辦學(xué)定位和應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，專業(yè)課程設(shè)置凸顯地域特色，并積極探索適合本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)立足南疆、面向兵團、服務(wù)新疆、政治可靠、專業(yè)過硬，具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識、具備較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力的應(yīng)用型復(fù)合人才奠定基礎(chǔ)。