高校《環境化學》課程到課率的分析與改進

申婷婷 王晨 孫靜 韓玲

摘要：高校學生上課遲到和曠課而導致課堂到課率低的原因是多方面的。文章以《環境化學》課程教學為例，主要從學生自身、教師教學與教學管理三方面進行分析，并結合教學實際提出了相應的改進措施，旨在幫助學生理解課堂教學的重要性，并保證到課率，進而為提升課程教學質量打下基礎。

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0169-02

課堂教學是高校培養人才最基本、最重要的環節，而學生到課率則是保證課程教學質量與教學效果的基礎與必要條。正常情況下，學生到課率應該是100%，但是目前這樣的到課率十分罕見。一般說來，95%以上的到課率為較高到課率，90%-95%的到課率為高到課率，80%-90%的到課率為低到課率，60%

80%的到課率為較低到課率，60%以下的到課率為超低到課率。

“環境化學”是在化學科學的傳統理論和方法基礎上發展起來的，以化學物質在環境中出現而引起的環境問題為研究對象，以解決環境問題為目標的新型學科，是從微觀原子、分子水平上研究宏觀的環境現象與變化的化學機制及預防措施，其核心是研究化學污染物在環境中的遷移（transfer）、轉化（transforma-tion）及效應（effect），具有較強的專業性、理論性與多學科交叉的特點。以《環境化學》課程為研究對象，具有重要的現實意義與普遍的參考價值。

一、影響到課率的原因分析

（一）學生自身方面的原因

部分學生對大學課堂缺乏正確認識，紀律觀念淡薄，自由散漫，對課堂學習提不起興趣。尤其在當今社會，有些單位在招聘時，優先錄用“985”或者“211”學校的大學畢業生，致使一些學生覺得好好學習沒有用，社會也不認可，干脆“破罐子破摔”，從而對課程內容不感興趣，不愿意聽講、厭學，久而久之，還會演變為逃課。另外，有部分學生因為迷戀網絡游戲，生活作息不規律，晚上熬夜上網，白天不上課。

（二）教學與管理方面的原因

由于該門課程理論性較強，融合了多門基礎化學如有機化學、無機化學、分析化學、生物化學等，對基礎不好的學生來說，很多內容很難理解，因此在教學方法與課堂管理上有待進一步提升。另外，《環境化學》課程一般開設在大學三年級第一學期（第六學期），該學期還有其他專業課程，課程設置比較集中，學生精力有限，難免會出現翹課的情況。

（三）考證與兼職方面的原因

隨著年級的升高，學生對成績的要求明顯低于工作時需要的證書和實習的要求，因此，當遇到“英語四、六級”考試、計算機考試、教師資格證等各種證書考試時，學生會毫不猶豫選擇復習自己需要的證書考試課程而放棄課堂學習。另外，部分學生過分將兼職作為提升自我的一個重要渠道，有些學生甚至身兼多職，根本無暇顧及課堂學習。

二、提升到課率的措施改進

（一）引領學生自主學習

學生之所以不重視課堂學習，首先是在思想上沒有認識到學習的重要性。因此，在教學中應加強與輔導員教師、學業指導老師、班主任的交流，及時了解學生的思想狀態，針對性地對學生進行思想引領，讓學生明白當前的社會就業形勢，市場和企業不僅僅看文憑，更注重實力，而課堂理論知識則是提升實力的關鍵，合理利用與把握課堂，將有助于學習方法的掌握與自我能力的提升。

（二）創新與改革課程教學

1.教師自身素質的提升。任課教師要認真參與學校、學院組織的觀摩教學活動，積極參加高校教師教學能力提升研修班的學習等，學習領會優秀教師、模范教師的教學方法與技巧，進一步提升教學水平與技能。

2.教學方法的創新。根據學生的認知水平及所授課程的難易程度，適時引入不同的教學方法，如環境化學基礎知識的學習可以采用PBL（Problem-basedlearning），教師設置情境問題，讓學生帶著問題進行自學;環境化學實驗教學可以采用PBL與LBL（LectureBased Learning，傳統講授法）教學方法;重點與難點知識則可以采用LBL與CBL（Case-based learning，案例教學法）相結合。另外，針對課程中涉及的專業術語、圖表的解釋等可采用雙語教學方法（Bilingual educa-tion），這樣既讓學生直接理解知識點，如POPs、PAHs、COD、BOD等，同時還能提高學生的專業英語水平，拓寬學生的專業知識范圍。

3.課程考核方法的改進。可嘗試增加階段性考試環節，如章節考試與課堂小測，并在課程中增加答疑環節，增強課程學習的緊迫感與壓力。同時，要進一步加強與學生的課堂互動與課后交流，增加分組討論、分組報告等教學手段，吸引和激發學生參與學習的興趣和熱情。

（三）改進與加強教學管理

首先，要嚴格考勤制度，并且對于遵守紀律、表現好的學生，應該適當表揚和鼓勵，給其他學生樹立榜樣。

其次，要加強與輔導員教師、學業指導老師、班主任的協作，及時督促幫助學生合理分配學習時間，正確處理課堂學習與課余考證之間的關系，既要保證學生安排時間的自主權，也要增強學生的獲得感。

第三，從學校教學管理層面上，首先合理設置課程，盡量避免學期多門重要專業課程扎堆的現象，保證學生有足夠的精力投入到學習中。另外，要建章立制，對無故曠課的學生出臺相應的懲戒措施，這樣可以一定程度上起到警示作用。

三、結語

總之，到課率是對學生最基本的要求。當然，學生僅僅來到課堂還不夠，還必須認真聽課、做筆記，課后還要復習、看書，刻苦鉆研，保證學習效果。現在很多人想到大學來讀書卻沒有機會，然而有讀書機會的學生卻不懂珍措。因此，大學教育任重道遠，我們需密切關注，并采取有效措施，積極應對。