基于“互聯網+”下高職商務英語專業學生創新創業能力的培養

【摘要】在“互聯網+”背景下，對于人才的要求也在發生著變化，就高職院校商務英語專業學生來講，需要加強對其創新創業能力的培養，進而使其更滿足時代發展需要，以實現對定向人才的培養。

【關鍵詞】“互聯網+”;高職商務英語;創新創業能力

【作者簡介】肖婧（1985.01-），女，漢族，湖南外國語職業學院講師，本科，研究方向：旅游英語實踐教學研究 。

近幾年，我國對外商務貿易取得了快速發展，對于商務英語方面的人才需求量較大。但是就當前情況來講，高職院校在進行商務英語專業人才培養時，專業性不強，這使其商務英語專業學生在就業時，就業率不高，這也在一定程度上反映了高職院校對人才的培養不達標，學生專業能力、個人素養和社會實際需求不符。同時在多數高職院校不注重對學生自主意識的培養，在發展中創新創業能力缺乏。

一、“互聯網+”下高職商務英語專業學生應具備的能力

1.較強的專業知識和職業技能。對于商務英語專業來講，由于其專業上有一定限制，往往只能在特定領域發揮作用，在互聯網影響下，各個領域之間的聯系逐漸加強，學生學習的專業知識與技能，能夠在更廣泛的領域中運用。學生較強的專業知識能夠使工作資源在最大程度上得到利用，也能夠使其得到更多層次的關注，進而在就業中占據優勢，使其就業難度有所下降，也能使商務英語實現跨區域合作，較強的專業知識與技能，是培養學生創新創業能力的重要基礎。

2.創新創業意識與能。創新創業意識和能力的形成，能夠使學生在學習中樹立發散思維，自主意識占據主導地位。因此在高職商務英語教學中，教師應該注重對學生創新創業能力的培養，使學生獲得更廣闊的發展平臺，在具體實施時，可以為學生構建和創新創業相關的學術平臺，帶領學生參加相關學術講座，促進其創新創業意識的提升。

二、“互聯網+”下，高職商務英語專業學生創新創業能力的培養策略

1.開設創新創業課程。商務英語專業課程設置的主要目的是培養學生學習能力，而為了增強學生的創新創業意識，學校可以使用互聯網開設創新創業課程，并且將其融入專業課程中。在具體講授中，向學生傳遞創新創業知識，使學生對創新創業有一定認識與了解，并且針對商務英語專業特點和社會實際需要，開設一些和創新創業相關的選修課程，讓學生可以通過在線觀看的方式學習。同時在線上可以構建交流平臺，使學生與學生之間針對自身想法進行溝通、交流，進而使其逐漸樹立創新創業意識，為其能力的提升打下良好基礎。

2.提升學生創新創業實踐能力。對于高職商業英語專業學生來講，不僅需要具備相關意識，也需要在意識指導下，參與到實踐中，并且在實踐中，加強對學生技能和技巧的訓練。在培養學生實踐能力過程中，可以實現與國際展會、市場之間的聯合，共享在線平臺，促進對學生創新創業能力的培養。同時，也可以運用校企合作方式，建立實習基地，鼓勵學生進行頂崗實習，深入到具體環境中，實現對學生創新創業能力的有效培養。除此之外，也可以邀請一些創業成功的畢業生作報告，或者是邀請一些領導開展講座，進而使學生對行業發展的大致狀況有一定認識與了解，在優秀畢業生和引導的引導下，明確自身創新目標。不僅如此，學校可以定期舉辦創新創業大賽，加強對社會資源的利用，進而為學生今后創新創業打下堅實基礎。

3.轉念教育理念和考核方法。“互聯網+”下，為了實現對高職商務英語專業學生創新創業能力的培養，需要加強在軟件和硬件方面的投入，積極建設校園網絡、多媒體教室以及資源共享平臺，充分發揮互聯網平臺的積極作用。同時可以使用互聯網輔助教學，模仿商務談判、國際會展以及電子商務等多方面內容，進而使學生的視野得到開闊，并且形成創業理念，而在具體實施過程中，需要保證實踐活動與創新創業理念的適應。除此之外，教師在教育理念與考核方法上也要做出相應調整，運用混合教學方式，加強對互聯網的運用，如采用線上線下共同考核的方式，增加對學生學習過程的考核比重，并且將施加活動、創新創業活動劃分到考核范圍中，降低學生心理壓力，提升學生對知識的實際運用能力，促進其良好思維的形成，使其具備良好創新創業能力。

三、結束語

總之，在進行高職商務英語專業教學過程中，應該加強對互聯網的運用，適應時代發展趨勢，發揮互聯網在教學中的優勢，為商務英語專業教學提供更豐富的途徑和平臺，促進學生創新創業能力的發展，進而為社會輸送更多的專業性人才。

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