學(xué)業(yè)水平測試背景下的中職英語教學(xué)探究

【摘要】本文根據(jù)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試要求和有關(guān)文件通知，通過分析我校17級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況和兩次統(tǒng)考考試情況，對比分析本省同類職校應(yīng)對英語學(xué)業(yè)水平測試的舉措，對今后的中職英語教學(xué)提出粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平測試;英語教學(xué);教學(xué)改革

【作者簡介】吳賽平，福建理工學(xué)校。

一、引言

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）的通知》（閩教職成[2016]56號），學(xué)業(yè)水平考試必將成為各校工作開展的一個重點。學(xué)業(yè)水平考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，是評價和改進學(xué)校教學(xué)工作的重要參考，是檢驗中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要方式。各中職校的教師們面對學(xué)業(yè)水平測試，那真是又麻又辣，惆悵萬千，說來話長。

面對學(xué)業(yè)水平測試這攔路虎，同時也是試金石，我校從校領(lǐng)導(dǎo)到科室負責人到教研組，層層關(guān)注。從17-19學(xué)年的兩個學(xué)年考試中，多次模擬學(xué)業(yè)水平考試試題形式，組織統(tǒng)考，采取閉卷考形式。第一次考試范圍為外研社第一冊第一至第五單元的教學(xué)內(nèi)容，第二學(xué)期期末考核第一冊第六至第十單元，及第二冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。試卷總體難度適中，與學(xué)業(yè)水平考試相當。

二、學(xué)生的考試情況分析

考試總分為100分，考試時間為90分鐘，以學(xué)業(yè)水平考試大綱指導(dǎo)，考試內(nèi)容主要是結(jié)合教材十個單元主題（校園、運動、購物、實物、興趣、娛樂、假日、交通、旅游、電子化生活），讀、寫兩個維度重點考查學(xué)生應(yīng)該掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力，旨在夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，注重階段內(nèi)知識的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近教材內(nèi)容。縱觀整份試卷，難度適中，在閱讀理解有區(qū)分度，有一些靈活運用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。考試結(jié)果符合大部分教師對學(xué)生的英語水平預(yù)評估。考試中出現(xiàn)少部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，最基礎(chǔ)的選擇題為空白，完全放棄得分機會。考試出現(xiàn)的最高分為97.5，最低分6分（未參加考試或試卷空白上交的不計入）。在全校班級中，班級平均分最高的為74.57分，最低平均分為35分。

從考試的錯誤題型分析來看，我校的學(xué)生主要存在以下幾個不足：

1.閱讀理解。試卷中英語小段落閱讀理解有四篇，內(nèi)容較多，題量較大。大部分學(xué)生失分較多，主要原因在于閱讀策略的運用不好，訓(xùn)練缺失。

2.應(yīng)用寫作。本題考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語篇、詞匯和語法知識掌握情況。從試卷可以看出，學(xué)生在某些句子的理解和具體語境的處理上還欠缺能力，由此可見學(xué)生讀題不夠細心，容易犯習(xí)慣性錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做題的嚴謹性。

3.情景對話。選材非常貼近學(xué)生的生活實際，應(yīng)是易得分題，但學(xué)生此題對句子不能靈活處理，語法知識欠缺，出現(xiàn)句子成分殘缺，上下文不連貫。部分學(xué)生審題不清，所表達內(nèi)容與要求話題不符。

三、福建省同類校的調(diào)研情況分析

學(xué)業(yè)水平測試在全省范圍的推廣，各校緊張有序地備考交流。經(jīng)過各校調(diào)查，各校的英語教學(xué)情況總結(jié)如下：關(guān)于國規(guī)教材選用方面，采用外研社修訂《英語》或教科社版《英語》;關(guān)于各學(xué)期開設(shè)的英語課時安排，各校在英語課時的選擇安排上，傾向于每學(xué)期2課時或第三、四學(xué)期增加課時;各校面對學(xué)業(yè)水平考試均有集體備課，采用統(tǒng)考等形式，形成各校自己的單元要點或者模擬試卷;部分學(xué)校教學(xué)中采用了計算機輔助英語教與學(xué)-超新學(xué)習(xí)通軟件，解決了教師批改練習(xí)的強度和難度，而且促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)生差異程度大，部分學(xué)校有入學(xué)分數(shù)門檻（大概學(xué)生成績分布200-300或者以上），英語課堂聽課率可以達到7-80%，絕大部分學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，入學(xué)零門檻。

四、對英語學(xué)業(yè)水平測試的思考和建議

綜上所述，結(jié)合各校情況和我校學(xué)生的具體情況，面對學(xué)業(yè)水平測試這道“麻辣料理”，今后的英語教學(xué)建議如下：

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面高度注視，購置合適教學(xué)輔助軟件，建議添置一些信息化學(xué)習(xí)平臺和器材，如購置光標讀卡機、超星學(xué)習(xí)通等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，輔助教師更好地教學(xué)。多組織校際間的交流學(xué)習(xí)活動并常態(tài)化，互通有無，相學(xué)相長。

從教研組角度來看，首先教研組教師們可集體備課，進行單元重點歸納，充分利用目前僅有的外研社和教科社的考試輔導(dǎo)材料，教學(xué)中講練結(jié)合。其次，根據(jù)教育廳的文件，如有存在不同方向要求的學(xué)業(yè)水平考試及時對教學(xué)重新界定，以升學(xué)為目的繼續(xù)第二冊教學(xué)，以就業(yè)為方向的專業(yè)學(xué)生，在第二學(xué)年直接進行題海戰(zhàn)。根據(jù)我校的師資情況和學(xué)生實際人數(shù)，因我校絕大部分為男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對英語存在厭煩，課時的增加并不能保證成績的提高，因此建議繼續(xù)采用每周2課時模式，以保證教師更好地繼續(xù)應(yīng)對考試壓力，同時把課時用在更有可能提高分數(shù)的學(xué)科中。

從受測者角度來看，外因通過內(nèi)因起作用，學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。建議在英語有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，每次教師抽出專門的15分鐘檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識背誦，如，背單詞、句子、簡短對話等，每次課聽寫10個以內(nèi)指定的單詞，利用平時的時間打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的可以提高技能，態(tài)度不端正的逐漸改變態(tài)度。程度好的學(xué)生可以減少監(jiān)控力度，程度差的可以循序漸進。及時在班主任、科任老師和學(xué)生之間搭建溝通的橋梁，互相配合監(jiān)督。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！前方學(xué)業(yè)水平測試如箭在弦上，我們亦只能迎面向前而戰(zhàn)。